有效的阅读指导

有效的阅读指导 教学案例 读 在语文教学中的地位举足轻重 读 能帮助理 解语义 能帮助再现情境 能帮助领悟内涵 能发展思维 水平 将语文课堂变得书声琅琅 生气勃勃 让学生在这 样的学习氛围中获得愉悦 获得精神的自由 获得对人生 价值的感悟 读书就要读到学生的心坎上 这就需要教师对学生的 读进行有效的引导 即不但要让学生读出文本中外显的内 容 更要指导学生读出文本深处的东西 由浅入深 循序 渐进 新课标强调阅读教学要重视 读 的训练 引导学 生在 读 中感知 在 读 中感悟 在 读 中培养语 感 在 读 中受到熏陶 那在低年级的教学中 我们就 更要根据学生的年龄特点 加强读的训练 让学生在读的 过程中对课文内容逐步感知 感悟 内化 延伸 我觉得 这节课就做到了以读为本 以读生情 以情促读 教学环节 环节一 激趣导入 1 请同学们读一读小柳树和小枣树 由此进入课文两 个人物的感知 2 先看小柳树 如果用一个词去形容 你会怎么说 华美 然后看小枣树 给你什么感觉 朴实 普通 环节二 初读课文 品一品 1 读课文 品味小柳树和小枣树说话时的语气和态度 有什么不同 2 读书 思考 小组交流 互换角色对比地读一读 环节三 再读课文 内容探讨 1 小柳树和小枣树不同表现的内容 循着课文的路径 让同学们发表自己的见解 以最后一组为例 两人合作来读一读 在读之前 老 师可以请朗读者说一说要读出怎样的对比 以此跟同学们 进行交流 读完之后发表见解 能听出哪些不同吗 有了 这些交流之后 再让孩子们去读 相信会更加的精彩 2 老师参与朗读 用骄傲的语气 引起学生探究词语 的兴趣 3 探究问题 发现对比的过程当中有哪些疑问呢 引导学生发现 小柳树虽然美丽 但是随着她越来越漂亮 也越来越瞧不起小枣树 这一骄傲得意 只关注对方缺点 的性格特点是从她说的话中体现出来的 通过将小柳树两 次说的话对比朗读 从而让学生较好地把握了小柳树的人 物性格 在逐层渗透中 为后面理解小柳树对待小枣树的 态度发生变化 做出了必要的铺垫 文中小枣树的话语很少 但却凸现了她的宽容大度 善于发现别人优点 在品读小枣树的话之前 让学生想象 如果自己是小柳树 你认为已经结果子的小枣树现在会怎 样对待自己 在学生发散思维想象之后 再来读文 感受 小枣树的为人 使孩子的心灵受到一次震撼 4 把握小柳树和小枣树的不同 再请学生读小柳树和 小枣树的语句 读的过程中 请孩子们在语言文字中发现 有哪些对比 延伸课文的内容 站在生活的位置让孩子们 去看 都是说的在生活中我们遇到各种各样的问题 做的 不一样 结果往往就不一样 讲述的都是生动有趣的小故 事 告诉我们怎么去看问题 想问题 同学们有哪些收获 呢 环节四 拓展巩固 合作编演对话 在学生们充分阅读 理解课文内容的 基础上 以小组为单位合作编演课文对话 小学语文教育专家朱作仁教授曾经打过一个比方 一堂课 40 分钟是一个常数 好比一块蛋糕 你把不必要 的讲解 提问切多了 留给学生的实践的蛋糕就少了 因 此课堂上应精讲多练 以讲促读 让学生有一定时间来朗 读 真正让学生做到 读 中理解课文 读 中体会思想 感情 比如课后练读 通过课堂上的训练 学生有了一定 的朗读基础 但课后还应巩固训练 即由课内向课外发展 课后练读重在把课堂上的朗读方法放在课后再做练习 通 过课后练读的指导 可以使学生养成独立阅读的习惯 总之 在阅读教学中 应把指导朗读和学生有感情的 朗读作为理解课文内容 体会文章思想感情的重要方法 在教师的指导下 学生做到有感情的读 就能凭借语感体 会课文所表达的喜怒哀乐 爱憎好恶 做到入境动情 进