9的乘法口诀教学设计及反思

不同的学生应该在数学上得到不同的发展不同的学生应该在数学上得到不同的发展 9 的乘法口诀教学设计与反思 犍为县龙孔小学 周芳莉 教学内容 人教版 第三册第六单元 第 84 页例 6 教学目标 1 使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程 让学生通过自己编口诀的过程 感受数学的趣味性 并能运用口诀进行准确计算 2 培养学生初步的知识迁移能力 引导学生有目的地观察 进行初步的归 纳总结 3 将多种记忆口诀的方法归纳总结 渗透数学学习方法 4 通过喜闻乐见的故事 游戏 使学生感受到数学无处不在 使学生在愉 快的氛围中学习数学知识 教学重难点 1 教学重点 熟记 9 的乘法口诀并应用 9 的乘法口诀进行计算 2 教学难点 初步探索 9 的乘法口诀的规律 教具准备 多媒体课件 口算器 转盘形成 龙舟比赛图片 袋鼠跳格子图片 教学过程 一 从 赛龙舟 引入 激发学生学习的兴趣 师 课件演示 赛龙舟 的画面 同学们请看大屏幕 谁来说说画面上是什么 谁来说说你从图中得到那些数学信息呢 你还能根据画面提出什么数学问题吗 有的同学提出了 每条龙船上有九 个人 那么九条龙船上一共有多少人 大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢 有的同学用数数的方法 有的用连 加的方法计算的 这很好 大家想一想这两种方法简单吗 想不想用更好更快 的方法计算呢 下面老师就交给大家一种简单的计算方法 我们这节课就来学习 九的乘 法口诀 大屏幕出示课题 二 学生合作探讨 编出 9 的乘法口诀 课件演示 1 过关 同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关 请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远 小袋鼠跳远 让学生亲自动手做关于 9 的连加练习 通过计算 使学生理解 1 个 9 是 9 2 个 9 是 18 3 个 9 相加是 27 9 个 9 相加是 81 2 教学 一九得九 呈现图片 一条龙船 9 人在划 提问 观察这幅图 1 条船上有几个人 表示 1 个几 列出乘法算式 1 9 9 或 9 1 9 师 根据乘法算式 你能 编出一句口诀吗 3 教学 二九十八 呈现图片 两条龙船 提问 2 条船上有几个人 表示几个几 师 2 个 9 相加应该怎样列式 生 9 9 18 乘法算式是 2 9 18 或 9 2 18 师 知道口诀是什么吗 4 自编 三九二十七 四九三十六 提问 3 条船 4 条船呢 怎样列式 师 口诀是 5 教学 5 至 8 的相应口诀 师 5 条船时就有 5 个 9 连加 你知道得多少吗 你是怎样计算出来的 师 有其他方法吗 小组合作观察有关 6 至 8 条船的三幅图 运用刚才编口诀 的方法自主探究学习 6 至 8 的相应口诀 6 再算 每条龙船上有九个人 那么九条龙船上一共有多少人 师 通过 对前八句口诀的学习 你知道 每条龙船上有九个人 那么九条龙船上一共有 多少人 怎样计算简单吗 师 9 9 81 我们一起根据这个算式从总结一句 乘法口诀好吗 三 根据 9 的乘法口诀 找规律 记口诀 仔细观察 9 的口诀 你发现了什么规律 有趣吗 其实 9 的规律还有很多呢 如果有兴趣的话 大家课后还可以接 着去找找 四 手指巧记法 伸出两手 掌心朝上 并在一起 从左到右 分别按 1 到 10 的顺序排列 课件演示完后 从 1 到 10 数一遍 算一位数乘 9 只要弯曲起相应的手指 这个手指左边的手指数目就是积十位上的数 右面的手指数是积个位上的数 师结合图讲编 例如 计算 3 9 就弯起左数第 3 个手指 弯曲手指左面的 2 个手指表示 20 右面的 7 个手指表示 7 所以 3 9 的积就是 27 三九二十七 大家试试 出示 这个手势谁知道表示几乘几 你能看出积是多少吗 用手势表演 9 的乘法口诀 根据规律或手势背口诀 指名背 分组背 五 自主练习 1 把口诀补充完整 二九 九三十六 三九 九八十一 六十三 六九 九得九 五 四十五 七十二 让学生算出得数后 讨论一下发现了什么 是记忆口诀的方法 3 想一想 各用那一句口诀计算 6 9 8 7 6 7 9 8 9 7 8 9 9 5 8 6 目的是运用口诀熟练的计算 六 自主总结 师 今天我们学了什么内容 说说你学会了什么 七 拓展延伸 关于 9 的乘法口诀有很多小故事 比如 九九歌 一九二九不出手 三九四九冰上走 五九六九沿河看柳 七九河开八九雁来 九九加一九 耕牛满地走 请同学们读一读 回家后找一找关于 9 的乘法口诀的小故事吧 板书设计 9 的乘法口诀 1 9 9 一九得九 9 1 9 2 9 18 一九得九 9 2 18 3 9 27 一九得九 9 3 27 4 9 36 一九得九 9 4 36 5 9 45 一九得九 9 5 45 6 9 54 一九得九 9 6 54 7 9 63 一九得九 9 7 63 8 9 72 一九得九 9 8 72 9 9 81 一九得九 9 9 81 课后反思 课标指出 不同的学生应该在数学上得到不同的发展 所以我就本节课谈 谈我的感受吧 本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上 紧紧围绕传统 的教学要点 大胆地进行创新 让学生在自主探究 生生互动 师生互动中扎 实有效地完成教学任务 课堂上学生的观察方法出乎我的意料 高涨的探究欲 望使我欣喜 通过本节课的教学 我深深地体会到 学习是一个 主动建构 的过程 同时又是一个 动态生成 的过程 新课程的一个重要理念就是为学 生提供 做 数学的机会 让学生在学习过程中去体验数学和经历数学 1 生活处处有数学 数学就在生活中 学生在生活中学数学 更加生动真 切地加深对知识的理解 可以培养学数学 用数学的意识 本节课的设计我考 虑到儿童的年龄的特点和已有生活经验 创造性地使用教材 从孩子的兴趣和 经验出发 巧妙地创设故事情境 让他们在自己最感兴趣的活动中 提出数学 问题 2 经历学习过程 比只要结果更精彩 这节课中 我树立了数学教学要为 学生服务的思想 创设有助于自主学习 合作交流的机会 通过自编口诀 讨 论观察 自主探究去发现 9 的乘法口诀 的规律 教师创造条件鼓励学生积 极参与 全程参与 高效参与 3 有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆 动手实践 自主探索和合作 交流是数学学习的重要方式 开展活动 提供充分的时间和空间让学生去体验 乘法口诀的形成过程 单纯的口诀背诵不是本课教学的根本