《西门豹》教学设计3

第 1 页 共 6 页 西门豹西门豹 教学设计教学设计 3 3 注重学生的创新学习 尝试以 西门豹的做法巧 妙在哪里 的主问题作为课堂研究学习的中心 我们 所面对的主体是小学生 由于小学生的心智发展水平 相对比较低 对他们而言 所谓创新学习 不是真的 期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造 而是 他们经过研究性学习 发现前人早已发现的知识 或 对已经知道的知识进行新的有意义的重组 我的目的 就是要激活学生潜在的创造意识 这堂课我尝试将主 问题作为课堂研究学习的中心 核心问题的解决主要 依赖学生自主地探索学习 按学生问题的板块和进度 让学生在研究性学习的过程中 独立或伙伴合作研究 解决问题 让学生凭借课文进行研究性学习 力图将 语言文字训练和思维训练紧密地结合起来 力图将常 规的 平推式 教学为 探究式 教学 给学生以寻 找语言转换的机会 在引导学生读懂课文的同时 激 发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆 官绅头子的方 法的欲望 努力启发学生的求异思维 激发创新渴望 发展学生的综合智能 说明 第一课时 让学生完成一份 关于造成邺 第 2 页 共 6 页 地荒芜 人烟稀少的原因的调查报告 这较之以往 的第一课时只注重生字 词语的练习要灵活得多 学 生也肯定比以往要主动 积极得多 因此 学生通过 独立完成调查报告 在理清文章的主要脉络的同时 又进行了创新思维的训练 能充分调动学生的积极性 创造性提高课堂效率何乐而不为呢 通过对西门豹惩治和官绅方法之巧妙的探究 性阅读 认识西门豹的胆略才智 培养学生主动探究 团结合作 勇于探索的精神 通过 西门豹之巧妙 的片段写作 把学生 不够规范 完善的口头语言 提炼为规范 准确 有 序的书面语言 以提高学生的语文素养 通过对西门豹惩治和官绅方法之巧妙的探究性阅 读 认识西门豹的胆略才智 一 谈话复习 确立研究内容 随机板书 田地荒芜 天灾 人烟稀少 人祸 二 研究学习 综合训练提高 惩治巫婆和官绅头子 西门豹用什么办法来惩治巫婆和官绅头子 请同学们用自己喜欢的方式读读第二段 用 划出有关句子 第 3 页 共 6 页 反馈出示 不行 这个姑娘不漂亮 河伯不会满意的 麻烦 巫婆去跟河伯说一声 说我要另外选个漂亮的 过几 天就送去 巫婆怎么还不回来 麻烦你去催一催吧 我们一起来读读 把它读正确 这借口巧妙在哪里 请同学们组成小组进行 研究 教师小结 指导朗读 学生试读 指名读 读给同桌听 教育其他官绅 像这样话中有话的句子在第二段中还有吗 再找找看 出示 怎么还不回来 请你们去催催吧 起来吧 看样子是河伯把他们留下了 你们都回 去吧 能说出他话中的意思吗 能读好吗 比较 明白目的不同 小结并板书 惩办首恶 教育一般 第 4 页 共 6 页 齐读第二段 再次体会西门豹含蓄的语言 巧妙的办法 结合写话练习 进行角色体验 结合写话进行角色体验 学生选择对象写并汇报交流 师生共同小结 看来 西门豹的做法的确 这以后做官的 老百 姓 人祸是解除了 那么天灾呢 课文写到了吗 让 我们一起来读读最后一段 三 总结延伸 同学们 学到这儿 你有什么想对西门豹说 的吗 激发学生继续探究欲望 并推荐好书 田地荒芜 天灾 巧妙 破除迷信 人烟稀少 人祸 明白骗局 收获 运用新的教学理念 反复钻研教材 向有经验的老师请教 把平时学 到的新课程理念运用其中 几经修改 最后设计出令 自己满意的 既符合学生实际又符合自身水平的教案 这堂课我主要体现的教学理念是 充分激活学生的创 造性思维 让学生在自主合作 交流的过程中 学会 第 5 页 共 6 页 自己解决问题 在课堂中 我注重学生的创新学习 尝试以 西 门豹的做法巧妙在哪里 的主问题作为课堂研究学习 的中心 目的就是激活学生潜在的创造意识 而核心 问题的解决主要依赖学生自主地探索学习 按学生问 题的板块和进度 让学生在研究性学习的过程中 独 立或伙伴合作研究解决问题 让学生凭借课文进行研 究性学习 将语言文字训练和思维训练紧密地结合起 来 给学生以寻找语言转换的机会 在引导学生读懂 课文的同时 激发他们从不同的角度去考虑惩治巫婆 官绅头子的方法的欲望 努力启发学生的求异思维 激发创新渴望 发展学生的综合智能 教学灵感 在讨论 为什么 官绅头子 和 官绅 处理方 法不一样 时 学生开始只认为 官绅头子 罪恶更 大 我为引导学生这样问 如果这些官绅和巫婆 官 绅头子一样坏 西门豹还会放过他们吗 于是引出 学生 这些官绅认识到自己错了 西门豹为了给他 们一个改过自新的机会 等多元理解 不足 时间安排合理性不够 不行 句反馈时还可以多请几个学生说说 第 6 页 共 6 页 后面三句说得太多太杂 因当时考虑到如果不让学生 说 是否显得不尊重学生 引导作用不大 虽然有引导 如 不行 句中学生一开始就 说到 西门豹以其人之身还治其人之道 时 我感到 大部分学生还没领会到这一点 就问 那么巫婆以 前是怎样的呢 意在引导学生说出巫婆给河伯娶的 媳妇都是漂亮的姑娘 那么西门豹说 这个姑娘不漂 亮 要选个漂亮的再送去 就符合巫婆的情理 把巫 婆投进漳河就是顺理成章的事 巫婆没有理由推辞 可学生还是在 巫婆和官绅勾结 以河伯娶媳妇为名 来骗钱害人 这一点上做文章 估计学生已理解 教 师没有再引导 而是让学生读句子 巧妙 强调不够到位 应该说整节课的内容以 巧妙