语文人教版二年级下册26、蜜蜂引路

蜜蜂引路蜜蜂引路 教学设计教学设计 播州区尚嵇小学 王显琴 1 教学内容 人教版第四册 蜜蜂引路 二 教学目标 1 理解课文内容 体会人物的特点 2 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法 3 正确朗读课文 三 教学重点难点 1 学习生字 新词 读懂课文 理解课文内容 2 从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点 从中受到启发和教育 四 教学准备 课件 图片等 五 教学课时 一课时 六 教学过程 一 导入新课 1 复习生字 词语 2 设置悬念 下面我们就一起来看看蜜蜂又是怎么引路的 请同学们来看课文 二 学习课文 初读全文 了解课文大意 一 学习第一自然段 1 请第一小组读第一自然段 在读的同时 思考下面几个问题 这件事发生在什么时候 什么地方 故事中有哪些人 2 附近 的意思 离得很近 用 附近 说一句话 3 齐读第 1 自然段 4 说说这一自然段告诉我们什么 故事发生的时间 地点 人物及列宁的住处 养蜂人在哪儿 二 学习第二自然段 过渡 列宁常常派人去找养蜂人 那么他们究竟谈些什么 又是 怎么去找他的 我们来学习第二自然段 请一位同学来读课文 读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人 的有关句子 列宁找养蜂人有什么事 为什么这一回要亲自去 第二段中的第二句前后有什么联系 前半句讲列宁亲自去找的原因 后半句讲找养蜂人的结果 三 学习第三自然段 过渡 列宁要亲自去找 他是怎样找到养蜂人的呢 我们来学习 第三自然段 1 自由读课文 2 思考 列宁是怎样找到养蜂人的 边读边把表示位置的词用 画出来 3 同学之间分组交流 根据自己的理解和想象 把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛 园子 小房子按书上讲的方法画出示意图 4 师 列宁住在小山上 他一边走一边看 看到了花丛 蜜蜂 由此引出了园子 房子 请一位同学上来帮老师把蜂房贴上 并请 一位同学上台看着贴画叙述找到养蜂人的家的过程 5 列宁跟着蜜蜂走 结果怎样 为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人 6 齐读二 三句 果然 说明了什么 四 学习第四自然段 1 列宁终于找到了养蜂的人 他们见面后怎样呢 指名读课文 2 看图 出示插图 图上画的是谁 他们表情怎样 说一说 养蜂人见到列宁为什么惊讶 养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家 所以非常 惊讶 用 惊讶 的语气读养蜂人的话 3 列宁是怎样回答的 向导 是什么意思 请两位同学分别用不同的语气来读一读他们的话 用喜爱 风趣的语气读列宁的话 分角色读 列宁为什么把蜜蜂称为向导 蜜蜂真能当向导吗 不能 是列宁发现了蜜蜂 经过仔细观察 认真思考 分析 利用 蜜蜂来引路的 五 总结全文 现在我们已经学习完 蜜蜂引路 这篇课文 请同学们用自己的话 说说课文讲的是一件什么事 列宁又是一个怎样的人 六 作业布置 1 收集列宁的名言 2 续编故事 养蜂人听了列宁的话后 会说些什么 会怎样邀 请列宁进屋 怎样进行交谈 板书设计 26 蜜蜂引路 家 花丛 蜜蜂 园子 小房子 仔细观察 善于思考 蜜蜂引路 教学反思 尚嵇小学 王显琴 1 创设情境 导入新课 激发兴趣 只有激发学生兴趣的参与 教学才能达到理想化的境界 在语文 教学中 教师把多媒体引进课堂 让语言文字所表达的内容都动态 化 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 成群的蜜蜂飞进百花丛中 传播花粉又采蜜 极大地刺激了学生的感官 拨动了学生的心弦 激发了学生的兴趣 学生自然而然地产生了对蜜蜂好奇 并带着这种好奇心积极地去朗 读课文 去寻找其中的秘密 2 培养语感 以读为主 语文课程标准 在 基本理论 部分就强调 丰富语言的积累 培 养语感 阅读目标又有了新的要求 如提出了 推想课文中有关词的 意思 体会其表达效果 教师在教学过程中 抓住了 果然 惊讶 等词语 不断地激发学生的阅读兴趣 采用齐读 分角色读 表演 读等多种形式 将每位学生带入课文所表达的情境中 用语感连结 了学生的感官 感受和情感 3 提供探究 合作交流 探索是语文教学的必要环节 语文课程标准 强调探究性阅读 如 在交流和讨论中 敢于提出自己的想法 作出自己的判断 在 教学中 教师充分为学生提供探究 交流 创造等多种展示的时间 和舞台 让学生去留心观察 大胆思考 勇于认识事物的规律 当 学生边画边圈之后 产生了思考 进行了交流 列宁是怎样找到养 蜂人的 根据自己的理解和想象 把养蜂人的住处和列宁沿途经过 的花丛 园子 小房子按书上讲的方法画出示意图 教师不是忙着 让学生回答 而是巧妙地让学生把板书补充完整 其它同学做下面 的填空题 列宁的住处在 花丛在 园子在 小房子在 又给学生提供了表现自己 与同 学合作交流 展示自己学习成果的舞台 同时 也突破了本课教学 的难点 使学生产生最佳学习心态 保持积极向上的乐观情绪的不 气馁的探究知识的强烈愿望 并希望教师在今后的教学中 重视学 生自己去发现问题 解决问题的自主权 我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利 学生则处于比较 被动的地位 从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂 学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间 拥有发展自己 的意见和见解的机会 充分激发学生的主动意识和进取精神 能促 进课内知识向课外知识延伸与拓展 在教学中 老师应充分为学生 提供探索 交流 创造等多种展示的时间和舞台 尽可能让学生去 留心观察 大胆思考 勇于认识事物的规律 多给学生一些思考的 机会 多一些少动的时间 多一些表现的机会 多一些创造的信心 把信任的投向每一位学生 把尊重的话语送给每一位学生 把和蔼 的微笑洒向全体学生 以激发学生学习兴趣 提高学生自主学习能 力 使学生产生最佳学习心态 保持积极向上的乐观情绪和不气馁 的探索知识的强烈愿望 新课标的一个重要理