三年级下册《口算两位数乘整十数》教案分析

三年级下册三年级下册 口算两位数乘整十数口算两位数乘整十数 教教 案分析案分析 教学目标 经历探究两位数乘整十数 不进位 以及整十数乘整 十数的口算过程 初步掌握两位数乘整十数的口算及估算 方法 2 在具体的情境中 运用口算解决相应的实际问题 感受数学与生活的联系 3 在探究算法的过程中 培养学生自主探究 合作交 流的意识 获得成功的体验 树立学好数学的信心 教学重点 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法 教学难点 在具体的情境中 合理选择不同的估算方 法解决相应的实际问题 进一步发展数学思考的能力 提 高解决问题的能力 教学准备 教学过程 一 谈话引入 口算练习 出示口算卡片 10 3 32 5 11 2 20 30 3 6 20 学生计算 汇报交流 选择几题请学生说一说是怎么 口算的 2 导入新课 刚才我们计算的是两位数乘一位数的口 算 同学们都算得很棒 今天这节课 我们要一起探究两 位数乘整十数的口算 二 交流共享 教学例 1 1 出示教材第 1 页例 1 引导 如何解决这个问题呢 要解决这个问题 我们 首先要知道什么 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息 2 探究算法 提问 如何算出 10 盒有多少个 把算法说给同桌听一 听 全班交流 结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说 先算 9 盒 再加 1 盒 2 9 108 个 08 12 120 个 横看 先算 2 盒 再算 5 个这么多 2 2 24 个 24 5 120 个 竖看 先算 5 盒 再算 2 个这么多 2 5 60 个 60 2 120 个 把算式看成 12 个十 十个十是一百 二个十是二十 合起来是 120 想 把乘法算式看成 12 个十 那就可以先写 12 再 在后面添上 1 个 0 追问 比较一下这么多种方法 你最喜欢哪种 如果大部分学生选择最后一种方法 教师要提问简便 在哪里 3 试一试 完成教材第 1 页 试一试 前两题 24 10 20 10 学生口答 说说口算的方法 要求 请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口 算题来考考其他同学 学生出题 教师板书 10 提问 观察这些算式 你们能总结出两位数乘 十的口算方法吗 师生共同小结 一个数乘十 只要在这个数后面添一 个 0 就可以得到积 完成教材第 1 页 试一试 第三小题 让学生与同桌交流口算方法 指名汇报 生 1 可以看成 2 3 6 再算 20 30 600 生 2 先算 2 3 6 再在末尾加两个 0 就是 600 提问 为什么要加两个 0 师小结 整十数乘整十数 只要把 0 前面的数相乘 再在乘得的积的末尾添上两个 0 即可 2 教学例 2 1 出示教材第 2 页例 2 指名读出例题表格中的数据 师 根据称出的结果 你能想到什么 让学生自由 发言 师小结 有的比 30 千克少一些 有的比 30 千克多一 些 每袋蒜头都差不多重 而且每袋大约重 30 千克 追问 你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗 学生在小组内讨论 谈谈自己的想法 再交流反馈 得出最佳的方案 引导 按每袋 30 千克估算 60 袋一共有多少千克 列式为 30 60 1800 千克 2 完成教材第 3 页 想想做做 第 5 题 提问 从图中你得到了哪些信息 这一页大约有多少个字 追问 你想怎么估算 集体交流 指出 两位数乘两位数的估算 分别把两 个乘数看作与它们接近的整十数来计算 三 反馈完善 完成教材第 2 页 想想做做 第 1 题 提问 这三组题有什么特点 上下两题的答案一样吗 为什么 根据学生汇报 教师小结 一个乘数相同 另一个乘 数多一个 0 那么积也应该多添一个 0 2 完成教材第 2 页 想想做做 第 2 题 学生独立完成后 全班交流 让学生重点说说 80 50 10 55 60 90 的口算方 法 3 完成教材第 3 页 想想做