2013校本培训教学设计李亚明

人教语文第五册一单元第一课 沁园春 雪 教学设计 中江县仓山中学 李亚明 一 教材分析 沁园春 雪 是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品 教学 过程中 注重联系该词的写作背景 抓住该词熔描写 议论 抒情于一炉 虚 实相结合 动静结合 意境壮美 气势磅礴 感情奔放 气度豪迈的特点 领 会本词的基本内容和写法 进而培养学生欣赏诗词的能力 二 学情分析 初三的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础 但诗歌朗读训练不够 诗词鉴赏能力不足 因此 在设计教学的时候 我压缩讲解分析的时间 给学 生提供必要的背景知识 让他们去朗读体会 去合作探究 从而达到了解内容 品味语言 领悟感情的目的 三 教学目标 知识与能力目标 掌握欣赏诗词的一般方法 通过想象和联想进入词的意境 体会诗情 感受词 的情感美 音乐美 领会上下片的关系 过程与方法目标 通过想象作个性化的描述 切身感受诗人的人格魅力 通过朗读品味语言美 情感态度与价值观目标 通过对课文的学习 感受诗人的形象 体会诗人宽阔的胸怀 宏大的气魄 充 分获得审美的愉悦 进而陶冶学生的性情 习得一种乐观 坚定 自信的生活 态度 四 教学重点和难点 1 理解写景 抒情想结合的特点 2 诗歌的朗读 五 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 引入 导入新课 背诵岑参 白雪歌送武判 官归京 中咏雪的名句 引入本词的教学 二 新课 毛泽东生平 老师概括 师介绍本词写作背景 字词 多音字 分 数 汗 还 朝 难字 莽 娆 竞 骚 录音范读 分析 上阕 提问 上阕分几层 写法上有 何特点 详细分析上阕 前三句从哪个角度写雪景 所写景物有何特点 望 字统领到哪一句 山 舞银蛇 原驰蜡象 山脉怎 会像银蛇在舞动 高原怎么会 像白象在奔跑 提问 须晴日 三句中 哪 个字表明是虚写 试用散文化 的语言描述三句诗的意境 学生介绍 生拼读 释义 让学生边听边想象本词 所描绘的景象 学生齐读 教师对学 生朗读过程中的缺点予以更 正 回答 朗读 讨论 回答 朗读 初步领会本词所表 达的情感 学习描写的方法 下阕 提问 下阕可分几层 前两句的作用是什么 惜 字包含着作者什么感情 评论了哪几位古代帝王 略 稍 有什么作用 略输 稍 逊 和 只识 有什么区别 俱往矣 数风流人物 还 看今朝 一句的作用是什么 表达什么意思 作者在下阕为什么要议论评 说古代帝王 齐读这首词 力求当 堂成诵 领会作者议论 抒情的 完美结合 体会毛泽东同志这 种 天下大任 舍我其 谁 的英雄气概 三 小结 总结这首词的层次思路与写 法 学生回答 师引导 归纳 学生思考 回答 领悟作者的写法 四 作业布 置 1 解决课后练习 2 完成练习册中的该课练 习 3 结合本课内容及写法 赏析毛泽东 沁园春 长沙 4 写一段文字 描写春雨 字以上 巩固 应用 六 板书设计 需要一直留在黑板上主板书 沁园春 雪 毛泽东 上阙 写景 热爱祖国山河 动静结合 实 想象描写 虚 下阕 议论 抒情 论千古帝王不足 赞当代英雄风流 抒发豪情壮志 七 学生学习活动评价设计 1 课前预习评价 认清生字词 能流畅的诵读课文 2 课堂教学中评价 能回答老师的提问 能根据要求朗读课文 3 课后评价 背诵课文 完成好作业 八 教学反思 教学这首 沁园春雪 时 我想通过读让学生学习欣赏这首词 首先 是调动学生的兴趣 营造主动学习的氛围 于是导语设计让学生说咏雪诗句 学生一下子成为课堂的主人 在课堂上动起来 接下来的听范读 自由读 齐 读 个别读 更是让学生体验到学习的乐趣 引导学生读准字音 读懂词意 读出感情 真正学会读书 其次