《买球》教学设计

买球 教学设计 教学过程 一 活跃氛围 激情导趣 1 课前播放歌曲 小青蛙 设计意图 师生在优美 欢快的音乐声中律动 营造宽松 和谐的课 堂氛围 2 师 小朋友们买过东西吗 谁来说一说买过什么 今天 张老师带你们一起去体育用品商店 干什么呢 播放课件 一 起来看大屏幕 生 齐读 买球 设计意图 数学来源于生活 让数学学习充满生活气息 才能 真正调动起学生学习数学的积极性和主动性 因此 我紧密联系生活 实际 创设了去体育用品商店的情景 让数学贴近生活 让学生在生 活中看到数学 既激发了学生的学习兴趣 又使学生有探究的欲望 二 自主探究 编制口诀 1 算一算 填一填 a 把课本 76 页的表格补充完整 师 出示课件 商店里有些什么球呢 出示课件 你想买篮球还是足球 准备买几个 需要多少钱 b 汇报 引导学生把话说完整 我想买 个 球 需要 元钱 设计意图 美国心理学家布鲁纳说 学习的最好刺激 就是对学 习材料的兴趣 教学中 我根据学生的年龄特点和认知规律 设计了 你想买篮球还是足球 准备买几个 需要多少钱 这一开放性问 题 给学生提供自主探索的机会 让学生自我决定 自我解决问题 尽 情享受数学学习的乐趣和成功的喜悦 2 编制 8 和 9 的乘法口诀 a 独立编口诀 师 你能根据上面表的内容编出 8 和 9 的乘法口诀吗 试试看 把编 好的口诀写在课本第 76 页 b 同桌交换检查 c 全班交流 师 哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说 d 读口诀 师 看到自己编的口诀开心吗 开心 一起来开心地读一读 好吗 把新学的口诀多读几遍 e 引出课题 师 我们刚才编的是几的乘法口诀 生 8 和 9 的 师 这就是我们今天学习的内容 请拿出小手 和老师一起写课题 设计意图 数学课程标准指出 数学教学要从学生的生活经验和 已有知识出发 引导学生开展观察 操作 猜想 推理 交流等活动 这里 我让学生在自主探索中编制口诀 使学生亲自经历知识的形成 过程 在交换检查中充分体验数学学习的成果 在读口诀的过程中感 受成功的喜悦 从而激发学生对数学的兴趣 以及学好数学的愿望 3 寻找口诀中的规律 a 小组讨论 探索规律 师 张老师发现二 1 班的小朋友可聪明了 我们研究研究上面的口诀 你发现它们的得数之间有什么规律呢 在 4 人小组内说一说 生讨论交流 师巡视指导 b 全班反馈 师 老师看到每个小组的同学都说得很认真 谁能把自己发现的规律 说一说 生汇报时 师鼓励学生 你能说得更具体一点吗 学生也可 以说发现哪几句口诀是新学的 4 应用规律记忆口诀 5 小结 设计意图 学生的个体特质 决定了他们对乘法口诀的感悟具有 一定的差异性 因此在学生参与口诀的形成过程后 我放手让学生找 口诀的隐含规律 在探究规律中感悟口诀 这样做 不仅可以帮助学 生熟记口诀 还能增进对乘法口诀的个性化理解 更重要的是培养学 生掌握找规律的数学思考方法 有利于提高数学学习能力 三 分层练习 游戏巩固 师 张老师有个小秘密要告诉你们 做游戏可以帮助我们记住口诀 想不想做 游戏 课件出示 对口令游戏 手指游戏 闯关游戏 先做哪一个 对口令游戏 师 课件出示螃蟹图 看 一只螃蟹几条腿 生 8 条腿 师 请男同学说几只螃蟹 女生来对几条腿 拿起小手 我们一起 拍手对 手指游戏 a 师示范 讲解动作要领 生边听边学着做 b 师生一起做 最后一关 四 全课小结 这节课和张老师一起学得开心吗 请你和大家分享一下这节课 你学会