《赶海》教学设计二

第 1 页 共 5 页 赶海赶海 教学设计二教学设计二 第一板块 复习导入 1 继续学习第 11 课 赶海 2 赶海 这篇课文主要讲了一件什么事 3 赶海非常有趣 在我的再三要求下 暑假的 一天 舅舅终于同意带我去赶海了 我的心里别提有 多高兴了 第二板块 精读第三自然段 学习第一句 1 退潮后的沙滩上可热闹了 快去瞧一瞧吧 大家都在干什么呢 出示 这时 沙滩上已经有好多人了 他们 有的 指名读 这句话连续用了几个动词 你能一下找到吗 出示三个动词 这三个动词有什么不一样 老师把这些动词 换一下 你们看行吗 出示 换好的句子 第 2 页 共 5 页 小结 大家看 不同的对象就要用不同的动 词 这样才能做到用词准确 有感情地读读这句话 过渡 赶海有真有趣 不过 还有更有趣的 事藏在省略号里呢 让我们边看图边想象 把它们找 出来 接下说下去 出示 这时 沙滩上已经有 学习三个场面 整体感知 1 任务驱动 赶海很有趣 那给作者印象最深的是那几件事情 呢 打开课本 默读第三自然段接下去的部分 想一 想 2 出示句子 3 交流 谁来说说这段向我们介绍了几件有趣 的事 4 板书 抓海星 捉螃蟹 捏大虾 5 怎样才能把那种趣读出来呢 6 出示捏大虾的句子 指名读 第 3 页 共 5 页 点评语气词 如果把语气词去掉 再读读你有什么感受 看来语气词能增加语言表达的情趣 不能去 掉 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子 是那一 句 指名读 读完了 你觉得这只大虾给你留下了什么印 象 欣赏图片 齐读 多么神气的大虾 不过它再神气 也逃不过 我的掌心 我轻轻 只 这武将就 再也 这一段如果能带上表情读就更好了 谁能吗 7 出示捉螃蟹的句子 指名读 理解 努努嘴儿 束手就擒 读这一段的时候 如果能加上动作就更好了 这样吧 我们同桌两个人 一人读 一人表演 待会 儿老师请几组同桌来展示表演 评价 还有一些小建议吗 第 4 页 共 5 页 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识 7 出示抓海星的句子 齐读 8 赶海真的是一件非常有趣的事情 让我们再 次跟随小作者去回味 体验 来一起读读第三小节 第三板块 迁移运用 1 你去赶过海吗 做过那些有趣的事情 没有 去过的小朋友 你去过田野 去过大自然吗 做过那 些有趣的事情呢 2 这样吧 让我们也学着课文中的样子也来写 一写 最好也能用上一些语气词 第四板块 学习第四 五自然段 1 快乐的时光总是那么短暂 不知不觉太阳已 经偏西了 2 出示句子 3 齐读句子 4 夕阳静静地斜铺在海面上 美丽的沙滩越发 显得宁静 再读这段话 让大海的宁静美永远留在我 们的记忆里 5 再次齐读 第五板块 了解写作方法和作用 1 沙滩渐渐平静了 可是我们的心儿却久久不 第 5 页 共 5 页 能平静 盛满了快乐和满足 迎着咸咸的海风 我们 又情不自禁地唱起了那首歌 2 播放 大海啊故乡 3 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔 读读 课文的开头 再读读结尾 你有什么发现 4 这就叫 首尾呼