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第 1 页 共 3 页 童年的发现童年的发现 反思体会反思体会 童年的发现 上完了 总体感觉 波澜不惊 我是形容我的课 不是形容在课中的我 我觉得这堂 课自己不够放开 不够放松 学生调动不够 作为第 二次上这堂课 似乎还没有圆润 环节的过度 语言 的引导 问题的提法都略显粗糙 还欠打磨 一 入课 应该更加的有趣 灵动些 因为本身 这片文章没有特别浓厚的情感成分 或者说没有特别 深邃的情感张力 课完全适合学生的心理年龄特点 可以上的更加的有趣些 对梦境的处理上 问题的提 法不是很恰当 包括问题的展开 过度都略带牵强 不是非常自然 另外在初读提示上可以做的更加的简 约一些 一些假问题 假思维可以少一些 做好引导 点拨 二 词语 词语的处理上应该更加丰富些 饱 满些 最好是能够从词语直接入文 另外对胚胎的简 介需要有 让学生有个基本的认识 因为胚胎发育的 规律对一个 9 岁孩子来说 发现它是非常难得和伟大 的 这样可以更加突出作者对自己童年发现的那种高 兴兴奋的心情 也有助于学生体会接来来的发现部分 第 2 页 共 3 页 三 会文 处理发现环节 抓高兴 可以把引导 学生的原认知调动的更加充分些 体会心情的成分可 以做的更加的饱满和精彩 需要自己适当的范读来帮 助学生提高朗读的水平 而这节课中学生朗读程次的 提升上似乎略显单薄 四 研读 找寻发现的过程 这一环节应该浓墨 重彩些 读读在问老师问题时候的追根究底 读读想 解决问题时候的绞尽脑汁 而这一切可以回环到痴迷 上来 痴迷是关键 是一个点精 问题的核心应该是 作者对问题的痴迷 而抓痴迷是为了下一节课探询作 者那种善于思考 喜于提问的品质相关联 所以 痴 迷不得不点 而这节课 对痴迷的处理显然仅仅局限 于点的把握 没有做整体的布局 五 结课 结课由于部分环节的拖沓 显的仓促 和草草收场 起承转合 合的不是那么的荡气回肠 余音绕梁 一种梦境的玄妙 一种梦境的欣喜和自豪 没有从朗读上面好好呈现出来 也有可能一把抓是种 理想的呈现 课毕竟还是需要舍弃 但 圆润确实可 以圆润些 而这些是可以从老师课前的打磨做到的 六 收获 1 感觉自己更加的会去善于发现学 生的生成的东西 有意识的想去从学生生成还击去引 第 3 页 共 3 页 导展开走向课的深入 这种生成意识强烈了 2 更 加的愿意放手去等待而不急噪 会顺着课势去整体把 握课的节奏 这种节奏意识强烈了 3 更加愿意去 关注学生语文素养的真正发展 和言语能力的真正提 升 这种语文意识强烈了 4 更加愿意去关注课的 张弛有度 逻辑顺序 这种课的
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