《难忘的启蒙》第二课时教学设计之一

第 1 页 共 5 页 难忘的启蒙难忘的启蒙 第二课时教学设计之一第二课时教学设计之一 一 学习目标 知识 技能目标 有感情地朗读课文 体会作 者难忘启蒙老师的原因 理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度 情感目标 体会小学启蒙教师的三件事 从而反 映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度 二 学习时间 一课时 三 学习过程 1 感情导入 有人说 教师是太阳底下最光辉 的职业 平凡而又伟大 本文作者对自己的启蒙老师怀着深深的感激之情 用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代 2 文章回忆了启蒙老师的哪几件事呢 教师相机板书 举行抗日讲演 抵制上日语课 对我学习的要求 这三件事 你想知道什么 学生各抒己见 师问 你想通过什么途径解决这些问题 第 2 页 共 5 页 3 学习 3 8 小节 要求 选择你最感兴趣的一件事 选用自己喜 欢的方式 想一想 反映了启蒙老师的什么品质 学生用自己喜爱的方式学习 教师巡视 读议理解 A 举行抗日讲演 能给大家介绍一下当时背景吗 文字背景 抗日战争资料 1937 年 7 月 7 日 抗日战争爆发 由于国民党 反动政府采取不抵抗政策 使得日本帝国主义在短时 间里占领了大半个中国 在中国的土地上实行 三光 政策 广大劳动人民在水深火热中挣扎 在中国共产 党的领导下 许多爱国之士纷纷投入到救国运动之中 截止到 1945 年 8 月 15 日抗日战争结束 有 2100 多 万中国军民伤亡 财产损失达 5000 亿元 画面背景 南京大屠杀 播放 南京大屠杀 中日本帝国主义残忍杀害 中国人的情景 理解 当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀 中国的爱国者时 我对老师们的勇敢 不能不从心底 里感到无限的敬佩 你读懂了什么 指名读 评价 齐读 第 3 页 共 5 页 文中还有一件事能说明启蒙老师是爱国的 B 抵制上日语课 指名读 出示 从这种宽严之间 我们这些小学生也领悟到了老 师们没有明说的道理 宽 是什么意思 找出文中的有关句子 指名 读有关语句 为什么日语课逃课没有关系呢 老师们 是想说什么道理呢 小结 日本帝国主义是想让我们中国的小学生从 小接受日语教育 从而忘记自己是中国人 这是对我 们进行文化侵略 C 对我学习的要求 指名读作文内容 学生评价 理解 嗅觉特长 的意思 指名读老师的话 评价 要读出严肃的语气 指名再读 指名读老师对我大字评价 评价 男女生赛读 小结 启蒙老师对我的作文要求要真实 对我写 字的要求很严格 4 学习 9 10 自然段 过渡语 启蒙时代难忘的事情是举不胜举的 文 章虽然选了三件事 但却反映启蒙老师的崇尚品质 50 年代后期 作者也做了一名光荣的教师 自然而 第 4 页 共 5 页 然地想起他的老师 自然也想起了很多 出示 我由此想到 老师们在平凡的教学岗位上付出 的一切不会是徒劳的 既然我的老师们播下的种子在 他们学生的身上开花结果了 为什么我们播下的种子 不会在自己学生的身上开花结果呢 这句话你读懂了什么 理解 播下的种子 中 种子 指什么 5 课堂作业 小练笔 回忆起我的小学老师 他们的音容笑貌不时地在 我的记忆