语文人教版三年级下册18《她是我的朋友》带课外《藏羚羊的跪拜》.doc

语文主题学习“1+1”教学模式导学案教学内容：人教版小语三年级下册第单五元她是我的朋友+ 语文主题学习丛书第3册藏羚羊的跪拜单元主题： 人间真情学习目标：1、理解课文内容，通过一个个生动的故事感受人间真情。2、学习抓住动作、神情的语句，用联系上下文的方法，读懂它背后的情感。课外积累导入1、同学们，课前老师布置大家搜集赞美人间真情的诗句、词语，谁来分享？（课前的积累，是为课堂的表达，运用满下伏笔）2、同学们的积累可真丰富，这节课，让我们继续走进爱的天地，用心体会那浓浓的（人间真情）。我们先走进一段友情，齐读课题。精学她是我的朋友“1”（精学课文，学法指导）一、初读课文，把握内容1、齐读课题。师：她是谁？我又指谁？小姑娘和阮恒之间发生了怎样的故事？自读课文，完成填空。2、小姑娘输血迫在眉睫，医生问谁愿意为她献血时？阮恒是怎样做的？ 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。品读句子，从人物动作中，感受阮恒犹豫、纠结的内心，并最终决定献血。二、重点分析，研读课文下定决心献血的阮恒在输血过程中是不是真的就心静如水，波澜不惊了呢？（一）抓神态描写，联系下文，读懂文字背后的情感1、学法导航：自由读文8-10自然段， 画出描写阮恒献血过程中神态和动作的句子。细细体会这些神态、动作背后的情感。2、出示找到的句子:a、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。b、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。c、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。3、每句话中，都有描写阮恒神态的词语？（啜泣、呜咽、哭泣）4、看词语解释，发现三个词语的相同点和微妙区别（都表示哭的意思，但在程度上一次哭的比一次大声）5、理解词语背后的情感：阮恒为什么哭，为什么越哭越大声？6、 引导学生联系下文，说说哭的神态背后，阮恒是怎么想的？事后，医生对周围的人说：“他是以为自已就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好 让她活下来。”7、让我们用朗读把阮恒越来越害怕的内心读出来师:医生给阮恒抽血了，过了一会儿，害怕开始涌上心头 生：a、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。师:又过了一会，他看着血液不断的从身体抽出，害怕感更强烈了 生: b、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 师：现在，他觉得他的血液快抽光了，害怕极了。生: c、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。（二）抓动作描写，联系上文，读懂文字背后的情感， 1、是呀，误以为死亡在向他靠近的小阮恒，你想哭就哭吧，可为什么还要遮住痛苦，捂住脸？（出示人物动作）2、预设生：我不要别人看到我的脆弱、我要勇敢、坚强3、引导学生联系上文，理解人物动作背后更深层的想法附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多死去。4、预设生:输血迫在眉睫，如不遮掩哭泣，医生就会停止抽血而耽误抢救小姑娘的时间5、再次引导孩子们理解，阮恒在这痛苦，害怕的内心深处，想的只是抢救小姑娘，原因只因一句最朴实的话？-“她是我的朋友”6、你读到一个怎样的阮恒？（勇敢、坚强、舍己救人）（课前积累词语的表达、运用）7、总结学法同学们，刚才我们抓住人物的动作、神情，用联系上下文的方法，解读它背后的情感。接下来让我们用同样的方法学习。略学语文丛书下跪的狐狸略读课文，学以致用藏羚羊的下跪1、出示自学指导自由读文， 画出藏羚羊神情和动作的句子。联系上下文，细细体会它们背后的情感。2、找出的句子 他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。3、组内交流动作、神态背后的情感我透过 这个动作(神态)，联系课文 ，感受到藏羚羊在想 。 4、全班反馈5、你读出一个怎样的妈妈？（伟大、有爱心）老师大送家一个积累-无私无畏结课老师根据课文内容，创编了一首小诗。但部分地方没完成，由学生根据平时积累的词，完成小诗创作，同时也是积累运用。人间真情一种情当一个人有了忧伤你患难与共同舟共济一种情虽素不相识你赠人玫瑰不求回报一种情当孩子身处险境你义无反顾（无私无畏 ）