心理健康教育案例

让白天鹅再次启程让白天鹅再次启程 莹莹是班级的优等生 多才多艺 能歌善舞 虽然只有十岁却参加过不少 大型演出 在班级里她是中队长 她关心集体 热心为大家服务 得到老师 同学的称赞 大家都称她是班里 美丽的白天鹅 然而 一件让大家都意想 不到的事发生了 一次数学考试后 班里小飞的数学卷子找不到了 小飞是班里的 数学才 子 这次考试又得了一百分 老师 同学都帮他找也没有找到 最后大家竟 然发现是莹莹把小飞的卷子改了名字 冒充自己的卷子 原来莹莹由于前一段 演出 这个单元的数学知识学得不扎实 考试只得了 80 分 她觉得没法跟家 长交代 就出此下策 改了同学的试卷 从而避免家长的批评 同学们实在没 法把各方面一贯优秀的莹莹和她偷改试卷的行为联系在一起 于是大家对莹莹 开始指指点点 家长也为莹莹的行为大为恼火 第一次打了莹莹 莹莹一蹶不 振 不再与班里的同学说话 总是一个人瑟缩在角落里 明亮的大眼睛失去了 光泽 脸上灿烂的笑容不见了 连她最喜欢的唱歌活动都不去参加了 美丽 的白天鹅 收起了她的羽翼 不再振翅飞翔了 一 一 分析原因分析原因 莹莹是班之骄子 成长一直顺风顺水 家长都是高级知识分子 从小莹莹 的教育条件优越 父母对她的要求很严格 对她籍以的希望非常高 而这次出 现这种情况 我认为主要有以下几方面的原因 1 虚荣心理作祟 优等生由于一直是老师 家长 同学眼中的 骄子 因此也会使他们的 虚荣心得到滋生 为了维护自己 强者 的形象 优等生大多都很爱面子 常常 不能正视甚至有意掩饰自己的缺点和不足 莹莹此次的行为 不是品德问题 而是虚荣心过强 不能正视自己的考试失败 而出现的 过激 行为 2 耐挫能力较差 顺风顺水 的成长环境 反而使平时各方面优秀的学生 容易缺乏耐挫能 力 生活不可能永远一帆风顺的 一旦处于逆境 或受到较大一点的风波 优 等生往往会比别人容易产生惊恐 产生焦虑 会不知所措 缺乏应对挫折 克 服困难重新调整自己的能力 优等生在学习上不可能一帆风顺 一旦受到挫折 达不到家长和教师的期望值 往往会受到指责 不少优等生通常因为不能正视 挫折而引发大的情绪波动 强烈的挫败感甚至会使他们一蹶不振 莹莹一直以 来受老师 家长 同学的夸赞 表扬较多 这次发生了这样的事情 不知如何 面对 致使意志消沉 她的表现也要引起教育者的关注 以免极端事件的发生 3 人际沟通不畅 由于在莹莹的成长中 父母寄于较高的期望 她会产生较大的精神压力 总想把优异的表现呈现给家长 这次数学成绩差强人意 使她害怕与家长进行 沟通过 或寻求老师 同学的帮助 而是采用了 偷改试卷 的方法 以免除 家长的批评 莹莹的人际沟通不畅 一方面来源于她自己的虚荣心理 一方面 也来源于家长教育模式的单一取向 使得莹莹和家长不能进行积极的沟通 二 二 辅导策略辅导策略 针对莹莹的情况 我觉得作为班主任必须引起高度重视 反思自己的工作 制定相应的辅导策略 帮助莹莹走出阴影 重新振作起来 1 引导正视挫折 排除心理障碍 我和莹莹首先进行了一次长谈 引导莹莹把自己心里是怎么想的说出来 根据莹莹的年龄特点 我准备了两个娃娃 让莹莹用模拟情境的方式 让娃娃 替她说话 沉默的莹莹终于开口了 她用其中的一个娃娃述说自己从得了坏成 绩 到偷改试卷到受到家长 同学的指责后自己的害怕 担心 后悔 自卑的 复杂心情 说到动情时眼泪扑簌簌滴落在娃娃的脸上 我用另一个娃娃的小手 轻轻拂去莹莹脸上的泪珠 用这个娃娃代替我和莹莹进行对话 莹莹 不哭 人生的道路上不都是洒满阳光 铺满鲜花的 金无足赤 人无完人 在哪 里摔倒了就在哪里爬起来 这次做错了就正视错误 小孩子哪有不犯错的 我 们认识到错误的危害性 知道今后的努力方向 大家还会喜欢你的 莹莹和 她手里的娃娃一起点了点头 眼睛中闪过一抹光亮 那大家还会相信我吗 事在人为 做给大家看看 大家会原谅你的 第二天 莹莹在班级小论 坛上深情地朗读了她写下的一篇名为 我的错说给大家听 的文章 文中和同 学们交流了自己这一段时间的心路历程 分析了自己错误的危害性 真诚地向 小飞同学道歉 向同学们道歉 表示要更加努力地学习 更加努力地为大家服 务 同学们对她的发言给予了热烈的掌声 纷纷鼓励莹莹振作起来 和大家共 同进步 2 提高耐挫能力 恢复阳光心态 此后 我也更关注莹莹的学习和工作 当她出现错误和问题时明确地指出 积极地帮助 甚至创设一些让她品尝失败的机会 不是有意让她失败 而是 引导她尽可能多地在不同领域不同方面摸索 尝试 在这个过程中 必然会有 失败 在失败中总结经验教训 我想当她把失败当作习以为常时 就学会了坦 然面对人生路上的挫折 打击 从而更勇敢 更坚强 3 亲子沟通疏导 家长观念转变 同时 我和莹莹的父母进行了沟通 调整他们的教养心态 在家中形成平 和 民主 和谐的家庭氛围 允许孩子失败 允许孩子犯错误 允许孩子说心 里话 帮助孩子走出心灵的阴影 以坚强 阳光的心态面对成长中的各种困难 和挫折 告诉莹莹的父母心理学家曾说 当一个错误已经发生 覆水难收时 你发再大的脾气 也都是于事无补 大声责骂小孩 也只是使小孩更害怕 更 恐惧而已 而且 愤怒可能会造成更多的错误哟 莹莹的爸爸妈妈也进行了深 刻的反思 决定多与莹莹进行沟通 了解孩子的心理 正确地引导 让孩子尽 快地走出错误的阴影 也能正确地面对错误 4 关注集体影响 促进共同成长 莹莹的这件事 对班里的影响是很大的 同学们议论纷纷 我思考着如何 借助这件事引导班级正确的舆论导向 促进班级其他孩子的共同成长 我带领 学生召开了 小洞不补 大洞吃苦 的班会 组织同学们讨论这件事 引导学 生认识到面对困难 错误 挫折应该如何应对 用表演 讨论等方式 让大家 为莹莹出谋划策 当看到自己取得了不好的成绩该怎么办 当家长批评我们该 怎样与家长沟通 面对困难挫折应怎样面对 一个同学在黑板上画了一个点 问大家看到了什么 同学们都说看到了一个点 这个同学对莹莹说 你的错 误就像这个点 是个小洞 但却会给你带来不好的影响 所以你一定要改正 不要让它变成大洞 然后这个同学又深情地对大家说 同学们 莹莹这次 确实是犯错了 但我们除了看这个点 还应该看到黑板上其他的地方比这个点 大得多 莹莹还有很多优点 我们不能因为她有错误就否定她的一切 莹莹 听了激动得流下了眼泪 同学们用热烈的掌声表达对莹莹的鼓励 通过班会不 但帮莹莹解开了心结 大家也学会了今后如何面对错误 面对挫折 三 辅导效果三 辅导效果 通过有针对性地指导和家长的配合 莹莹又恢复了积极阳光的生活态度 学习更加努力 外出参加活动也随身带着各种书籍 同学们和她也关系融洽 她也更加热情的帮助同学 特别是她的家长 反思了自己的教育失误 更加全 面 正确的给孩子树立努力目标 积极与孩子进行沟通 理解孩子在成长过程 中的遇到的各种困惑 对孩子进行积极地引导 三 三 辅导反思辅导反思 通过莹莹的案例 我感到作为班主任要关注班级每一个群体学生的心理成 长 过去对于学困生关注的比较多 而容易忽视对优等生的心