七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教学设计1长春版

长春版七上长春版七上 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 1 一 教材分析 从百草园到三味书屋 是鲁迅散文集 朝花夕拾 中的一篇 作为一篇回忆性散文 它的基调开朗 轻松 迥异于鲁迅其他严肃 庄重的作品 其间充满了童真 童趣 自由 玩耍中充满幻想 严肃的学习中也不乏快乐 二 教学重难点 重点 1 过渡段的作用及划分原则 2 文章第二段的写景特点 难点 作者对三味书屋的态度 三 教学目标 1 能从整体上把握课文内容与结构 掌握过渡段的知识 2 学习文章写景技巧 3 体味作者在文中渗透的情感 态度 四 课时安排 四课时 第一课时第一课时 明确自学重点 1 有感情地朗读课文 能读准字音 读出感情 2 理解过渡段的作用 划分原则 围绕重点自学 一 回忆有关鲁迅的知识 激发学生回忆 巩固所学知识 1 生平及相关知识 原名 周树人 字 豫才 故乡 浙江绍兴 2 野草 与 朝花夕拾 的基调之别 前者 沉闷 压抑 后者 开朗 活泼 二 过渡段 1 由解题引入 根据 从 到 的句式将文章分为两部分 末尾 第一部分 百草园的生活 第二部分 三味书屋的生活 2 提出质疑 第 9 段也涉及到一点百草园的事情 为何会划入第二部分 明确 过渡段 3 讲解相关内容 作用 承上启下 划分原则 划下不划上 三 讲解课文 1 2 段 1 请一位同学朗读这两段 学生朗读 2 问题研究 学生小组讨论 汇报讨论结果 其中似乎确凿只有一些野草 中 似乎 与 确凿 是否矛盾 为什么 明确 解题方法 联系上下文 联系上文 已经隔了七八年 故用 似乎 联系下文 但那时确是我的乐园 故用 确凿 3 结合课后习题二 1 仿照句子 学生发挥想象 动笔仿写句子 不必说 也不必说 单是 例 不必说金色的沙滩 也不必说连天的大海 单是蔚蓝的天空 就让人有美的憧憬 不必说一飞万里的鲲鹏 也不必说展翅翱翔的胸鹰 单是浮云中那自由弱小的麻雀 就足以让人称羡不已 课堂小结 参考小结 1 鲁迅原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 野草 的基调沉闷 压抑 朝花夕拾 的基调开朗 活泼 2 过渡段的作用是承上启下 划分原则为 划下不划上 导语设计 参考导语 导语一 上学期我们学习过鲁迅的 风筝 今天再学习鲁迅的另一篇文章 从百草园到 三味书屋 导语二 鲁迅是中国文学史上的一位大家 他十岁读书 十二岁进 三味书屋 随寿镜吾 老先生学习 不久祖父因科场案入狱 父亲又常年卧病不起 家道中落 今天 我们要学习的 从百草园到三味书屋 即是回忆他童年时的一段快乐往事 导语三 我们学过 风筝 它给我们的总体感觉怎样 生 沉闷 压抑 鲁迅的 确是一个严肃 庄重的人 但他回忆童年的文章却有另一道风景 今天我们就来 学习他的一篇回忆性散文 从百草园到三味书屋 第二课时第二课时 明确自学重点 1 体会文章第二段的写景特点 2 学习写作方法 按一定顺序 抓住事物的特点 围绕重点自学 一 写景特点 第二段 1 形 声 色 味俱全 春 夏 秋景皆备 找出表示颜色 或隐含颜色 的词 学生快速阅读 碧绿 紫红 黄蜂 菜花 给出一组词 高大 肥胖 臃肿 像小珊瑚珠攒成的小球 它们都描写了事物 的什么 学生思考 明确 形状 总结 它们均为作者的视觉感受 试找出作者的其他感受 听觉 味觉 触觉 嗅觉 春 夏 秋景 菜花 蝉 蟋蟀 2 层次井然 条理分明 从整体到局部 不必说 也不必说 单是 从植物到动物或从动物到植物 由低到高或由高到低 3 抓住事物的特点 又符合儿童的心理 体会 碧绿 光滑 高大 紫红 四个修饰词 体会 吟 伏 窜 三个动词的妙用 延伸 能否分别换成 叫 趴 飞 为什么 学生讨论并发表见解 明确 吟 更富有诗情画意 伏 更能体现黄蜂的 肥胖 这一特征 飞 更能体现云雀的轻捷 也更能突出飞行速度之快 品味 低唱 弹琴 喷出 等一组动词 仿照其用法为 蜈蚣 也加一个动词 如跳舞 二 作业 背诵第 2 段 课堂小结 参考小结 1 写作 写景 写事 要按一定顺序 2 写作 写物 写人 要抓住所写对象的特点 第三课时第三课时 明确自学重点 1 了解百草园中美女蛇 玩雪 捕鸟等几件有趣的事 2 体会并学习 捕鸟过程 一节中动词连用的妙处 围绕重点自学 问题研究 1 为什么要写美女蛇的故事 结合背景讨论 背景知识 有人说是表现长妈妈的迷信思想 有人说是寄托善良制服邪恶的愿望 有人说表现百草园里存在着恶毒的事物 明确 重点让学生想一想 童年鲁迅对这个故事是不是感兴趣 从哪些地方看出来的 这一联想对作者阐述百草园是 我的乐园 是否有帮助 最后要让学生明白 不管别人的争论如何 有一点可以看出 美女蛇的故事深深地吸引着 我 使 我 得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 2 阅读 冬天的百草园 一段 捕鸟条件 明确 总须积雪盖了地面一两天 鸟雀们久已无处觅食的时候才好 体会动词的妙用 通过活动让学生亲身感受 明确 可以体会出童年鲁迅对 捕鸟 感兴趣 对这件事记忆犹新 动词可以体现孩子欢快的心情 3 鲁迅在三味书屋时做了哪些事 学生快速阅读文章后半部分并提取信息 爬上花坛折梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 念课文 看老师读书 玩指甲 画画儿 等等 课堂小结 参考小结 1 对一些观点要有自己的看法 反对牵强附会 2 要学会使用动词来描绘事件的过程 第四课时第四课时 明确自学重点 1 体会作者对三味书屋的态度 2 从整体上把握课文前后两部分内容的关系 深化对文章主题的理解 围绕重点自学 问题研究 1 三味书屋中的先生是怎样一个人 童年鲁迅对他是什么态度 明确 极方正 质朴 博学 11 段 幽默 风趣 22 段 迂腐 21 22 段 等 等 以敬慕 信服为主 鲁迅不是不喜欢先生 只是不太喜欢封建社会的教育体制 2 本文写 百草园 和 三味书屋 的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想 感情 结合练习一 学生讨论 明确 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿 童实际的私塾教育 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童