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正比例正比例 说课稿说课稿 这部分内容是在教学比的知识基础上进行教学的 着重使学生理解正比例 的意义 正比例关系是比较重要的一种数量关系 学生理解这种关系 就能应 用它解决一些常见的正比例方面的实际问题 同时通过正比例的教学进一步渗 透函数思想 为学生今后学习学数学 物理 化学打下基础 我个人认为正比例意义的教学是从 一个量变化 另一个量也随着变化 一个量增加 另一个量也随着增加 这两个量的比值相同 这样的两个 变量成正比例 知识的产生是动态生成的 它可以利用表格 图像 关系式来 生成概念 也可以利用表格 图像 关系式来判断 因此我把本节课的教学目 标定在 结合丰富的实例 认识正比例 能根据正比例的意义 判断两个相关 联的量是不是成正比例 利用正比例解决一些简单的生活问题 感受正比例关 系在生活中的广泛应用 提高分析 判断 概括 推理能力 同时渗透初步的 函数思想 学生在主动参与数学活动的过程中 感受数学思考过程的条理性和数 学结论的确定性 并乐于与人交流 在教学过程中我注意了以下几个方面在教学过程中我注意了以下几个方面 1 在引入过程中 我引导每个学生去思考出一组相关联的量 能用语言叙 述 有能力的同学可以用图像 表格 或关系式来表示 学生通过这一过程 可以深刻感受到生活中存在着大量的相关联的量 2 导入新课这一环节 我密切联系学生已有的生活经验和学习经验 出现 了两组相关联的量 路程和时间 总价和数量 让学生填表 讨论各组两个 相关联的量之间的变化规律 利用表格 图像给学生提供了有利于探索并理解 两个量之间变化规律的情境 为下一环节的正比例意义的教学做很好的铺垫 3 新的数学课程标准提倡 引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数 学 解决问题 在探索新知这一环节 因为有了前面大量的例子做铺垫 我放 手让学生自主学习 填写第四组表格 并对照表格 讨论问题 从而自己归 纳出正比例的意义 以上三个教学环节 我紧扣教材 遵循学生的认知规律 在师生互动的过程 中 动态生成正比例的概念 概念的学习关键在梳理 于是在练习这一环节 我首先是再回到第一组表 格中 让学生找出成正比例关系的量 并说一说理由 接着让学生判断一下自 己准备的一组相关联的量是否成正比例 并说说理由 利用已有的学习资源 进一步加强对正比例意义的认识 同时培养了学生的语言能力 在设计巩固练 习的时候由浅
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