情感投入提高学生学习兴趣

情感投入 培养学习兴趣的前提情感投入 培养学习兴趣的前提 在推进素质教育的今天 以学生为主体 以快乐为根本的教育理念收到广泛 关注 如何提高小学生学习兴趣成为一个重要的课题 本人认为 提高小学生 学习兴趣 应该首先培养学生的情感投入 实施情感教育可以营造宽松教学氛 围 优化课堂教学教法 激发学生情感兴趣 从而增进师生情感交流 形成和 谐友爱关系 然而 由于小学生的学习自主性不强 学习的坚持性和积极性在 很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响 因此 在小学英语教学中 情感教育 就显得尤其重要 本文论述了情感教育在小学英语教学中的重要作用 以及如 何在小学英语教学中进行情感教育 从而提高小学英语教学的质量 如何培养学生情感投入呢 1 1 激发学习动机 创设和谐的学习环境 激发学习动机 创设和谐的学习环境 小学生在学习的过程中 常常有为获得表扬 奖励 避免处罚 使家长高兴 取悦于老师等原因而努力学习的现象 马克 吐温说得好 只凭一句赞美的话 我就可以活上两个月 因此 在小学英语教学中教师要通过多种方式 比如 和学生一起游戏 谈心 排演节目以及平时观察去了解学生丰富的内心世界 时时以大朋友的身份和学生沟通 让学生感受到老师关怀的眼神 亲切的赞扬 适当多一些口头和书面的表扬 Good Wonderful Great 鼓励和奖 励 以激发小学生的学习动机 此外 在英语教学过程中 要帮助小学生端正 学习动机 尊重小学生的自尊心 兴趣 爱好 情感 思维方式和价值观等方 面 积极组织有意义的课内及课外实践活动 让英语在小学生心目中的地位不 断提高 教学氛围对小学生的自主性学习具有巨大的潜在影响 它直接制约着小学 生的情感和意志 影响着小学生的认知活动 英语课是一门实践课 以启发和 引导的方式调动起小学生对语言材料的兴趣和渴望 积极营造自然 宽松 活 跃的课堂氛围无疑是培养和激发小学生语言学习兴趣和动机的最直接和有效的 方法 融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力 它能激发小学生学习英语的热 情 变 厌学 为 愿学 2 2 培养学习情感 激发学习兴趣 培养学习情感 激发学习兴趣 教人未见其趣 必不乐学 兴趣是英语学习的动力 是教师发挥主导作用 和学生自主学习的结合点 是教与学的纽带 是激发学生求知欲 推动他们探 究和学习 获取语言知识和技能的动因 它能使小学生有高昂的情绪 饱满的 精神和旺盛的学习积极性 而且也能促进小学生智能的发展 达到提高学习效 果的目的 如果小学生对英语学习感兴趣 注意力就会高度集中 思维也会活 跃开阔 知识也就容易记 3 3 培养合作情感 锻炼处事能力 培养合作情感 锻炼处事能力 合作意识是现代小学生必备的基本素质 英语教学过程是学生群体人际互动 的过程 因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要 它是培养学生群体精神 的重要方式 学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的 标准 当感觉自己是群体中不可缺少的一员时 他们就会产生一种自己有价值 的感觉 4 4 克服消极情感 提高学习效率 克服消极情感 提高学习效率 焦虑是教育心理学研究及实践中关注的焦点 是可以克服的消极情感 在 外语学习中 缺乏自信的小学生容易出现语言焦虑或考试焦虑 产生焦虑的原 因多数是学习者的焦虑与过去的经历以及周围人的态度有关 当遇到来自外来 的批评和嘲讽时 学生要学会如何保护还不完全成熟的自我 方式之一就是回 避那些可能给自我带来威胁的言行 而所采取的回避和退缩行为就是抑制 抑 制是类似于焦虑的情感因素 它和焦虑 害羞 胆怯 过于内向等等一样都属 于英语学习中需要克服的消极情感 情感教育在小学英语教学中的运用情感教育在小学英语教学中的运用 在小学英语教学中实施情感教育就是要使小学生掌握和运用在语言学习过程 中控制和调整自己的情感 使小学生树立学习外语的的信心 对学习外语有积 极的态度 认识外语学习的意义 善于发现外语学习中的乐趣 在外语学习中 克服害羞和焦虑心理 使用外语时不怕犯错误 注意并调整外语学习中的情绪 理解他人的情感 乐于向其他学生提供帮助等 那么 要搞好小学英语教学 提高小学英语教学质量 九必须帮助学生调整好自己的心理和情绪 必须注意 培养学生的积极情感 必须注重情感教学 努力用积极的情感促进教学 在具 体的教学活动中可以从以下几个方面下手 1 1 创建愉快的课堂气氛情感状态包括激情 热情 焦虑和紧张等等 创建愉快的课堂气氛情感状态包括激情 热情 焦虑和紧张等等 外语学习活动中产生的情绪紧张因素会使学生张口结舌说不出话来 注意力 涣散 对错误的控制能力减退 记忆力下降 就小学英语教学而言 教师在课 堂上的举手投足 恰当的体态语 达意的面部表情 教学的全新投入都会给小 学生留下深刻的印象 会激发学生的学习热情 也会将学生带入忘我的学习境 地 同时 小学英语教师在教学过程中应尽可能地使用英语 创设英语语言环 境 让学生在这种环境中自然而然地 有意无意地接受英语 这样不仅可以保 证足够量的语言输入 还能使课堂气氛轻松 活跃 自然 此外 用英语作为 课堂用语还可以使学生得到大量可模仿的范例 模仿在语言学习 特别是在缺 乏大量的自然环境中学习第二语言时所起的作用是不容忽视的 儿童学习英语 初期 模仿作用很大 儿童最终能产生丰富的 具有创造性的话语 归根结 底来源于教师或其他儿童有意或无意提供的某些范型 儿童多次接触 模仿这 些范型 并按照自己的方式在具体的交际情景中进行重新组合并再现出来 在初学阶段 首先应该鼓励学生作出反应 无论是用英语还是用母语 这样可 以提高学生积极参与的热情 随着学生的语言信息量和表达技巧达到一定的积 累时 老师则应鼓励学生说英语 并且在教学方法上应大量使用游戏教学 开 展情趣教学 小学生天性活泼 有好胜心 开展游戏教学能加强课堂教学中的 人际互动 使课堂气氛活跃 教学节奏有张有弛 除了游戏外 角色扮演 儿 歌 歌曲 小故事等辅助教学会使整个教学过程显得轻松有趣 丰富多彩而又 秩序井然 2 2 以鼓励为主 增强学生的自信心和积极性 以鼓励为主 增强学生的自信心和积极性 为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢 其中有一点是小孩子在学习过程 中 每一个进步都会受到成年人的赞扬 每个幼稚的试探也会受到关注和鼓励 因此 我们可以从幼儿习得母语的经验中得出 鼓励和赞扬会使儿童充满自信 并抱着极大的热情和兴趣积极投入语言学习 在课堂教学中 面对小学生 教 师应注意多用鼓励性的语言 要善于观察学生的每一个哪怕是微不足道的优点 或进步 并及时进行表扬和鼓励 让学生看到自己的优势或进步 从而激起进 一步学习的愿望与热情 例如 教师可以说 你回答问题真快 你声音真 大 等等 在语言学习的过程中 学生的语言错误是不可避免的 教师不要 指责学生 也不要刻意地纠正其错误 否则会挫伤学生的积极性 降低学生的 自信心 使学生对说英语产生恐惧感 对学生在学习中出现的错误 不应进行 正面的纠正 而是以不同的方式不断地重复正确的话语 使学生进行自我反馈 自行纠正错误 当学生意识到自己的错误并进行了纠正 这时教师应适时进行 鼓励和表扬 3 3 建立良好的师生关系 建立良好的师生关系 心理学研究证明 如果教师热爱学生 关心学生 对学生有良好的期望 那 么他对学生的一举一动都看着顺眼 就有可能不知不觉地对学生给予肯定 赞 扬和鼓励 而学生在得到愉快的鼓励后 会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬 从而产生教师所期望的效果 教学活动是教师和学生通过教学内容等中介产生 的一种共同活动 师生间的良好感情关系能帮助教师积极地 有效地带领学生 完成教学任务 同时也可以激起学生对学习任务的激情 良好的师生关系可以 给学生带来心理上的愉快和舒适 增强学生学习的自信心和积极性 调节和释 放学习的紧张和压力 重新唤起学生对学习的兴趣和希望 建立良好的师生关 系首先要树立教师的威信 因为教师的威信常常是动员学生积极参与学习 使 教学工作获得成效的重要因素 对小学英语教师来说 要树立教师的威信 不 仅要有流利标准的发音 丰富的语言知识和综合知识 更重要的是要从内心热 爱学生 关心学生 和学生建立良好的师生关系 而不应该靠惩罚或威胁去建 立威信 如果一个教师喜欢用威胁或惩罚的办法去对待学生 尽管学生可能出 于对教师的畏惧 暂时认真听讲 遵守纪律 投入当前的学习任务 但那仅仅 是表面现象 很难激发学生的求知欲和主动精神 小学生喜欢亲切 诚恳 关 注自己的教师 除此之外 小学生对老师的动作 表情 言语 手势等非常敏感 如果教 师在课上表现极欠冷静 又缺乏热情 言语枯燥而毫无感染力 甚至精神不振 态度冷冷冰冰 这就很难在学生心目中产生好的影响 因此教师还应注意言语 教态 动作和精神面貌 一旦教师在学生中建立威信 学生就会对教师充满信 心 不仅喜欢这位教师 而且还非常喜欢教师所教的课 听课时注意力也相对 会保持得长一些 学习积极性 学习热情和学习主动性也随之会得到提高 4 4 把文化融入教学之中 把文化融入教学之中 学习外语不仅是掌握语言的过程 也是接触和认识另一种文化的过程 因此 要有意识的结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识 同 时增强学生对两种文化差异的敏感性 使他们逐步具备文化比较能力 以便提 高文化素养并得体地进行语言交际 小学英语教学既要遵循语言学习的规律 还要结合儿童学习的生理和心理特征 注重情感的培养 寓教于乐 让学生在 轻松愉快的语言氛围中耳濡目染 循序渐进 在日常生活中表现出来的文化最 能吸引孩子们 也最容易被孩子们理解 例如 对节假日的介绍 中英用语方 面的差异等均会激起小学生非同寻常的好奇心 从而调动了他们学习的