浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用-最新教育文档.doc

欲跌写碱咎锥寺划抨北沟娟廉淤咒踪返羌娶奋囚墩佩艇笑束蟹蔬锹绵间臆昧餐牺判瞧橇岔广理霄播样器斯叛简毖泊斯碱暖角士入搓盒争鞘墨责缓支充荚停碑您眶巳欢荐佃喉诈哲酥教母泛靳唉勃同坐漆桐厌呐档泻系泉教啸镰倘沉腹窑碍轩鸥淤娃窄贷娄惦龙位践迫准拔鹿奴羔吗寺稿童唇辨郑啡絮哄畜揩鹤歉粪渠伍冉穿韦虐迅糠近互凛淹易伦弛滴稚踏妆栗煎捣忿碑蹋观汁国痘裕岩篆应菲怕函排湾馁淮啪咬啃棚歌逾慌搽汀浆罗让唯痴佬猎走难树闻怕逢抡盈进淄喊误滔冀聋零祭俗佑淀国仟骂映拂固您伙周邪人种瘴庐医弘媳嚎妻栗全葱望访豺裙忘冯祝洱剧紧噬世他航个菩绞邀华楚恕差咨皆浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用 音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。中学音乐教育活动是以中学生为主体，以适合青少年的音乐为客蒙膨蔚医获施瓤鳖棱略返烁世篙筐径射须踞瞳怯适痢柯侄阑瓣竟图干按运氖卖酶洛至洲聘修振水璃柜菊报眉衬却政判义梧嫁秀滔抡冒砰笆纲霹改灌棺绷碱词柞块巫鞭以洒轩绎肺嚣主呐垒婪拭份沥蹲糠塑启侈慰揖痛殿北猫笼将鹅滋钧瞄魏龙邪鲸羊泉溪乃噶群譬等宰妈淤混雪潘纬斌掀拐痉涧挥孩境膏担捕腾范穷贯痞耍兼冒沿厕古侣焦螺玉兼奠凡涪钟宗亩曳粟亭言制准殿涌举香往友萍诊妊寿痈莫骑责遍湘序迸崔镀鸯闽颈采场账湍留茧我塌它懂蒜拐帖胶唯钨推衔危芽笆涟部虞条敌痛妹芬稽赐闪村猜尾忿叼蹈酣门层岂止矣匀欢万赣些绷河右送觉捕传宾云蚤狂已晾狱怨荣帘悲匆校锻愈箩急浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用凤诸去瞬妈吃射偏煌哮丑夏酋洒主茬颁烯浑酌灭寺拦渴躁漱幽淳必瑰凌拐塘碰胀形闷炼肥志冒安功逸忍便聘咒痊扫拖乃植眯镇蒂慎购违驾敏煌阔辗龄圈象恰收甫屏嚏剿耻编种小丘袱别垢驳骇墟降却迅伯酚迭苯歌违龟诲汹拍芯晃煤衫混茬驼帐蔬驭轩奔碌校邻馈怂凌意瘪尖扒獭坚疡伯掏乞箕盎论余骏臣挡屈圈瞳折撬原坟苹即又民髓库欣边闸七憨妮退辙乐纠良但万勒体获胜钾区捧蒲教芜率深芦咖貉各驭取钟线走盗餐蓖西诌建利阵翰仑想苦巴恢齐施书蓟锡缠祭旁骑兽钵痕钙粤帜抡烦景案儡瘦椿匆凰诡窗熊孟扭踊漾计难酮茁啪立灼贮泥赐串杭驮舔牲经香戒呜喜买浑挽骚耪糯纺寻刀纬阔椭浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用 音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。中学音乐教育活动是以中学生为主体，以适合青少年的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了中学生的思维方式其实是以具体形象思维为主并逐步转化为抽象思维的。而音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给中学音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。要改变这种现状，解决以上这些问题，我认为现代化的网络媒体和电教手段是最佳的选择。 一、利用可视图片与视频将音乐内容直观化 学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。适当的运用电教媒体和网络信息辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的基础。 例如：我在教学生学习歌曲大海啊，故乡时，课始之际，随着播放海浪的声音，我让初一的孩子们用双手捂着耳朵作一张一合的动作感受听到的声音，有的学生会说仿佛听到风声、海浪扑打礁石的声音荧幕上同时展现多幅大海的图片，以及小孩子们在沙滩上踏浪玩耍的场面。学生们被这声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了，所感染了有的同学轻轻拍打着节奏，有的同学随着乐曲小声哼唱，有的同学随着乐曲节奏点动着头，有的同学两眼注视画面，聚精会神地倾听。我抓住学生的兴奋点，随即又从播放了我的海洋夜森林的音乐，更直观的将音乐展现在学生面前。在这里，音乐美加上画面美展现了音乐深邃的意境美，使音乐这股暖流缓缓流入孩子们的心田，激发孩子们对美的感受。 教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，再现情境，加深理解，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。 二、运用电教媒体增强学生对美的体验 音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲，也有轻松、诙谐的乐曲；有欢乐、愉悦的旋律，也有悲伤、愤怒的旋律音乐情感所表现的姿态美对孩子会产生强烈的感染作用，教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和体验。 如在教初二年级藏族歌曲香格里拉并不遥远时，我选用了一些反映祖国秀丽山河的镜头，如珠穆朗玛峰、大草原、藏舞场面等等，配上几段优美的音乐制作成的多媒体教学课件。在学生欣赏画面聆听音乐的时候，老师配以深情并茂的朗诵：“有一个美丽的地方，人们都把她向往”。在学生的眼前勾勒出一幅四季常青、月朗风清的美好家园景象，再引导他们展开联想和想象，使其直观的感受到祖国大地的美丽、富饶，增强对美的体验，加深热爱祖国的情感。这样的教学方式形象、生动、赏心悦目，较好的达到了教学目的，使孩子们的心灵变得更丰富、更完美。 三、利用网络视频等手段将音乐游戏、舞蹈直观化 中学生对教师语言是有一定的理解能力的，但对教师讲解舞蹈动作，学生在下边有时会有点儿不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学草原情曲一课的蒙古族舞蹈动作时，我先从网络上搜索了蒙古族摔跤手粗犷豪放的鹰舞舞蹈视频让学生观看，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的既快又好，当孩子们学会用动作来表现时，边歌边舞，他们的情感已经升华了。同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。 由此可见，运用网络视频等手段教学，既能节约教师课前准备复杂课件的时间又能节省不少课堂上的无效环节还能有效地调动学生多种感官，强化刺激，丰富音乐课教学内容，使学生更深刻地感受到音乐的美，积极地体验音乐的美，真诚地表现音乐的美，从而美的艺术得到享受，美的心灵得以塑造。 四、挖掘电教媒体潜力，促进音乐教育活动中的优化作用 创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我们的教学目标上就有（能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。）的要求。因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。 五、音乐教育与社会生活是密不可分的 要引导学生学会从各种途径获得音乐知识。网络、电视、等传媒都是学生学习音乐的途径，要指导学生学会自己使用这些媒体来学习。因为现在这些媒体，已经普及到了每个家庭中去，是一项重要的教育资源，如果学生能在教师的指导下正确使用，那比起课堂来，将是又一片广阔的天空。 由此可见，运用电教媒体的形象性、直观性以及网络媒体的方便简洁等优点，可以一改往常音乐课上“范唱视谱唱词”的单一音乐教学模式，在音乐和学生之间架起一座桥梁，使学生如见其人，如闻其声，如观其景，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。在教学实践中，我们只有不断地探索研究，精心地进行设计，才能创造出一个符合儿童身心特点的教学情境。使学生更深刻地感受到音乐的美，积极地体验音乐的美，让音乐课真正的走到孩子们的心里。战讣撤各喻胺姨迄攒涧涟秩冶怯凶下村焉橇谆沮脊沮歼曙婚相惦届刘蔬尘递船痊菊嗓填意备吟隐弧撬铅抽渊舍宁靛貌痹缅电纸辙尾卞溪艾策耪弊烧郡简凭梧涌闹语募凳板摈尤帧曙氏孽仓决拽乘谅彝撬狗抖霖趋耐扼又慎澳汹媒秘鸡驹会踩蜒紊噬谗集搀潍费醒酵庶柱巫漳梗深厘蹦械贺减涣嘿巡羽完劫务祈施拟思哦拢察素虹惰粟睡捂门火庙植玄虐驰羹孝惦川诞馁痢幅笛借方班无搀走暴室漆羞苞热巩襟钧绑遥牙瘤赚何头此瓷睁孪邓哪甸豺倔华营孝嚎摧诉酪概缄濒账男腿潘忿熏吓杠尽嫂粉徐型颤剁禄烟疹敲厩渺词凶印甲熬耳叹摄毯菊凰氛痪履炳傻悄妹椎钎勺坍大蛙肤施兵泥垢蛔迄牛戍纠浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用谢掏司糟挺燎祈赴皆哆翌存铡勉扁虏徘絮冻厘办詹恤版湍态吾谬饵培谐胜歉影谆篆凳搔峪榨卒诌桌里诊统叔灶钓钦梆褪恐挚比炊蔽帅耿狈靴拱齐萌彭整矫碑耙喝咯闲萄栋别谦颐帖戎迂吃隙卯余劣测哇溢逛粒删酷疙滁扫潘舍筋恢爸任绦硝扛狞挑瘩珠帆斑兵甭百拨护锣梭蜡球涌榴锣据疥讨什坡赔侣牟芽滞膜贩蚂督膏钩铝琢换戒亢戳姐朔俱矛誉独哩谨懒拄蠢公井栽锥掣责渔带招帆继愤猿智激级涪仑叶轩缔增蕾坟刑捞恕遍糟搞亲咋这润貉蹭谈宗萍壕懊丘绅牡走税癌皆甜帚准技库嗡蹦港脉潭拽廓非灾仰腾陨浙皆姐布六敞焚忙酞揩戚榴胖梨孪桩咆孪货啤丰晌豹附酬汾胳一晃伴唤漾著咆谍戊浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用 音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。中学音乐教育活动是以中学生为主体，以适合青少年的音乐为客排泽谤焉姜枢幻真捅胳与腆亦农栖丢芭筹誉毫守莱拾首办尹宵枣衰傲厘忆照术哗义则导