What’s your number英语说课稿

第 1 页 共 5 页 What sWhat s youryour numbernumber 英语说课稿英语说课稿 英语新课程标准 指出 小学英语课程的目的 在于培养学生的英语学习兴趣 小学阶段的英语教学 要使学生能在日常学校生活和课堂情景中与老师和同 学进行简单的交流 能够参与日常课堂活动 听懂简 单的指令并做适当的反应 帮助学生掌握一定的英语 基础知识 培养学生的听 说 读 写技能 并形成 一定的综合语言运用能力 通过对新课程标准的学习 遵循新基础教育改革的目标 我设计了 What s Your Number 一课 本课选材于 EEC 小学英语教材第 一册第六课 本课的授课对象为小学三年级的学生 作为初学阶段的学生 他们对英语有一定的新鲜感和 好奇心 这一阶段的学生调皮 好动 喜欢玩 喜欢 游戏 他们有着丰富的想象力 愿意和其他伙伴一起 交流 希望展示自己 根据他们的生理和心理特点 在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让学生亲 自观察 体验 实践的活动 当他们乐在其中时 他 们便处于学习效果的最佳状态 新课程倡导学生应在 特定的场景和语境中把握整体内容 本节课我以举行 动物运动会这一学生感兴趣的话题作为语境 一步一 第 2 页 共 5 页 步 让学生在设置的情境中 通过感觉 观察 推测 来理解英语单词和句子 在课堂中 我为每位学生都 提供了学习语言 运用语言的机会 同时发挥小组合 作的团队精神 发挥他们的想象力 拓宽他们的创新 思维 在体验中获取知识 完成任务 一教学目标 1 认知目标 单词 number 句型 My number s What s your number 2 情感目标 激发学生的竟争意识 通过小组合 作和比赛 激发学生的合作精神 增强团队意识 3 能力目标 学生能通过学习 培养综合运用语 言的能力 能够创编简单的会话并表演 培养学生的 表演能力 二 教学流程 1 问候 热身活动 交代任务 TS Sing the song Number song 2 复习数字 1 手指游戏 3 新授 教师提前将带号码的卡片放在每个学生的书桌 第 3 页 共 5 页 里 展示课件 T Yeah great You see 1 2 3 4 5 6 These are the numbers 拿出 number 单词的卡片 教读后贴在黑板上 1 教授生词 number 练习 利用课件来联系 当小狗每次举起带有数 字的卡片时 学生们就用最快的速度来回答 number 展示课件 2 教授句型 What s your number My number s T Ok you are so clever Let s go to the forest there is a sports meeting And what happened 此时 课件中将会出现一只狗 它在参加运动会 时 由于有动物拿错了它的比赛体恤 一只熊猫来帮 助它找体恤 在熊猫询问每个动物的过程中 把新授 的句子在情景中渗透出来 同时 在课件中 我还设 计了一个 人机对话 的情景 就是在熊猫帮助小狗 找体恤的过程中 会请在座的同学一起帮助小狗找 于是 每当课件中出现一只动物的时候 同学们就会 第 4 页 共 5 页 一起来问它 What s your number 这个句型 在 询问的过程中 很容易的就把此句型接受了 同时 在动物的回答中 学生也会对 My number s 句型有一个比较深刻的印象 对下一个练习起了铺垫 作用 4 跟着节拍学英语 T There is a number in every desk That is your number Do you want to know what number your friend is 跟着拍子来问答 由老师先开始问一名同学 然 后被问的学生去问自己想知道的同学的号码 练习 2 游戏 Top speed 以小组为单位 每组的同学都有各自的号码 教 师问每组的第一名学生 What s your number 然后第一名学生回答自己的号码 接着回头再问后面 的同学 蛇行排列 同时课件中会有秒表来计时 哪 组的同学完成的最快 而且没有错误 就成为第一名 培养和激发学生的学习兴趣是我们教师教学的初 级阶段的主要教学任务之一 依据 英语课程标准 英语课程的学习 是学生通过体验 实践 参与 合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生 第 5 页 共 5 页 的综合语言运用能力 在本课教学活动中 我依据新 课改的教学理念以及小学低年级学生的心理特点和规 律 注重创设真实的情境 使学生在玩中乐 乐中学 学 中用 力求通过课堂虚拟的运动会情景 我提供尽可能 多的机会给学生参与语言实践 让每个学生都能通过 自己的口语交际实践完成学习任务 对英语学习产生 浓厚的兴趣 树立