浅论班主任的反思过程

1 浅论班主任的反思过程 张勤学 关键词 班主任反思过程 积累案例 整理分析 提出对策 实践检验 调整修改 理论总结 制度保障 内容提要 班主任反思是一个螺旋式上式的过程 一个周期可包 括案例积累 整理分析 提出对策 实践检验 调整修改 理论 总结六个阶段 学校应为班主任的反思提供制度保障 使大多数 班主任都能自觉进行反思 反思是提高一个人的工作能力和水平的重要途径 对一个班 主任来说 尤其如此 班主任每天面对的都是几十个活生生的生 命 他们各自有着不同的家庭背景 个性差异及智力水平 而班 主任又不是圣贤 自然 孰能无过 因此在工作中必然会遇到 形形色色的情况 也可能会犯各种不同的错误 如果班主任不能 及时反思自己的错误或总结经验 那么势必不能在原有的基础上 取得进步 而只能在原地踏步 因此 班主任必须学会反思 在不断的反思中提高工作水平 班主任的反思是一个螺旋式上升的过程 它是由一个个的周期组 成的 每一个周期都由案例积累 提出对策 实践检验 调整修 改 理论总结等环节组成 每完成一个周期 班主任的工作水平 便会上升一个台阶 下面试就上述各环节逐一加以论述 首先是积累案例环节 班主任工作量大面宽 繁杂琐碎 在 工作中 班主任必然会遇到诸多问题 有些是常见的带有普遍性 的问题 如班干部的培养 学习兴趣的培养 后进生的转化等 2 但常见问题随着时代的进步 形势的变化 也会有新的情况 新 的转变 不可能一成不变 有些是特殊问题 意外发生的问题 班主任可能处理不当 造成失误 在所有反思中 最重要最有 价值的反思是对自己错误的反思 真正的教育者 也不是没有 失误 只是他总会从失误中汲取新的前进力量 善于把教育失 误变成教育财富 这是任何一个教育者从普通教师走向教育专家 乃至教育家的关键的因素之一 对这些问题 班主任不能抱着 以不变应万变的态度 机械套用教科书上的内容 必须要学会研 究新对策 解决新问题 为此 班主任必须做到教育案例的记录 班级工作中出现的现象可能是多种多样的但在一个研究周期中 班主任必须重点关注一个突出问题 把这个问题当作研究 突破 的重点对象 记录下关于这一问题学生点滴变化 为反思准备好 充分的素材 其次是归纳整理 在日常班级工作中 记录下来的教育案例 是芜杂的 各种情况都交织在一起 班主任应该对这些印象进行 归纳整理 剔除掉关注要点之外的问题 把主要关注的问题条理 化 明确问题的主要倾向 然后分析产生这些倾向的原因是什么 好比医生治病须先诊断明白是什么病 然后才能对症下药 班主 任应该让自己变成一位思想者 要有独到的见解 有了这样的思 考 班主任才能对反思的问题形成明确认识 再次是针对归纳整理后的问题 提出相应的对策 为了使对 策 切实有效 又能遵循教育规律 因此班主任要认真阅读相关 的教育理论 使对策建立在正确的教育理论的基础上 当然也不 能迷信理论 应该带着批判的眼光对看待理论 提出的对策必须 3 形成一个完善的预案 即要有问题的描述 理论的依据 对策实 施的步骤 阶段 试行的计划 时间等 只有做到这些 才能使 对策具有科学性 合理性 第四是实践检验 再好的方法也必须经过实践的检验 实践 是检验真理的唯一标准 因此 在确定了相应的对策后 即可按 计划 按方案在实践工作中试行 检验方案的可行性和科学性 第五是调整 修改 对策在实践的过程中 必然会遇到新情 况 新问题 也可能会遇到与实际预想不符合的现象 因此在实 践的过程中必须根据实际操作的情况及时地修改 调整 使方案 更合理 更充实 更有可行性 第六是理论总结完善 经过实践中的不断调整和完善 对策 和计划便成为成功的经验被班主任积累下来 用以指导以后的工 作 班主任可以进行系统全面的总结 写成论文 充实到教育理 论之中 至此 一个周期的反思宣告结束 划上圆满的句号 紧接着 在工作中又会遇到新的问题 因此 新的一轮反思又开始 这样 每进行一轮反思 班主任的工作境界就上升一层 经过周而复始 的反思 班主任的工作水平就会不断上升 一花独放不是春 百花齐放满圆春 反思不应该成为个 别班主会的个别行为 而应该成为绝大多数班主任的共同追求 教育的目标是应该为共和国培养合格的公民 现在所需要的 是一种新的国民教育 拿来引导他们 造就他们 使他们晓得怎 样才能做成一个共和的国民 适合于现在的世界 要培养合格 的公民 班主任工作肩负着重要职责 为了让更多的学生成长为 4 合格公民 光有少数班主任还不够 必须让所有的班主任都能通 过不断的反思提高教育能力 把握教育规律 才能尽可能地让更 多数学生享受到高水平高质量的教育引领 从体罚 从冷漠 从 歧视中解放出来 更大幅度地改进教育的方法 让更多的学生形 成健全的人格 成长为合格的公民 但人都是有惰性的 反思不 会成为大多数班主任的自觉追求 因此 学校应该建立反思的机 制 为反思提供制度保障 促使