《触摸春天》教学设计之九

第 1 页 共 6 页 触摸春天触摸春天 教学设计之九教学设计之九 一 揭题 1 同学们 现在是什么季节 你从哪里感受到 春天的到来 2 刚才 我们都谈了自己视觉感受到的春天 那么 一个盲人心中的春天又是怎样的呢 我们一起 来学习课文 齐读 触摸春天 二 初读课文 1 自由读课文 2 检查自学 读词语 浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 第 2 页 共 6 页 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 这么多好词语 放在课文中 课文显得更美了 我们再来读读课文吧 思考一下 课文主要讲了一件 什么事 谁来说 三 精读课文 盲童欣赏春天的景色 这是多么令人惊奇 意外 的事啊 课文中很多内容都令人怦然心动 1 请你再读读课文 读到令你感到意外的句子 请你把它划下来 2 学生自由读课文 3 指名说 根据学生回答分别出示句子 并引 导学生理解 第 3 页 共 6 页 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 理解 流畅是什么意思 一个盲童怎么能在路上 走得那么顺畅呢 从课文的前面一些句子中也可以看 出安静经常来这儿 指导朗读 速度应稍微快一点 读得流畅 整天在小区里穿梭 怪不得 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花 比较 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 伸 向一朵沾着露珠的月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确 地伸向一朵沾着露珠的月季花 是呀 安静对这儿是多么熟悉啊 看来她对小区 的春天非常 你瞧 美丽的蝴蝶都被安静的热情感动了 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真 是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性抓住了 理解 这是多么神奇啊 指导读出意外 惊讶的 语气 与其说是蝴蝶被盲女孩抓住了 倒不如说是蝴 蝶被感动了 她要盲女孩感受一下春天的美好 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安 第 4 页 共 6 页 静扬起头来张望 读了这句话 你有什么不明白吗 安静在张望什 么 一个盲人是张望不到什么的 但是她会用心去想 象 想象什么 4 从安静的身上 你感受到了什么 同样的人 可是不同的生活态度 她的命运就不 一样 出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界 读一读 说说什么是权利 你有哪些权利 再读 读句子 背一背 附 教学反思 捧读课文 一幅幅生动的画面映入眼帘 在春暖 花开的美景中 一个小女孩穿梭在花丛中 她在一株 月季花前停下来 慢慢地伸出双手 悄然拢住了一只 逗留在花间的蝴蝶 蝴蝶在她的手指间扑腾 小女孩 仰起头来张望 这未特殊的女孩就是课文中的主人公安静 说她 特殊 是因为她是一位盲童 说特殊 还因为她能够 用自己独特的方式 感受春天的气息 触摸春天的脉 搏 捕捉春天的影踪 在这个清香袅袅的早晨 作者 也触摸到了一种从未有过的生命力 感悟到了人生的 第 5 页 共 6 页 真谛 谁都有把握春天的权利 只有用心去感受生命 的美好 才能创造一个属于自己的春天 这篇课文篇幅短小精悍 语言简洁 意境隽美 所蕴涵的道理非常深刻 选编这篇课文的意图 一是 引导学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的 关爱 二是学习联系上下文和生活实际 理解含义深 刻的句子 并体会表达效果 增加语言积累 教学的 重点是深入体会一些关键语句的含义 教学难点是感 悟作者揭示的深刻道理 教学前 我首先安排学生做了一次 假如我是一 名盲人 的体验性活动 上课时 我紧紧抓住几句含 义深刻的句子 1 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 2 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着研究能够的蝴蝶被这个小女孩神 奇的灵性抓住了 3 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静 仰起头来张望 4 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界 以上四句话是这篇课文的重点 通过重点句的朗 读 理解 让学生感悟到 安静熟悉这儿的环境 因 第 6 页 共 6 页 为她喜欢春天 用手指拢住蝴蝶 说明安静非常向往 蝴