让每一棵幼苗都茁壮成长

让每一棵幼苗都茁壮成长让每一棵幼苗都茁壮成长 素质教育是全民的教育 是以提高全民族素质为目标的 但我 国十二亿多人的素质只能靠自己的力量来提高 素质教育是面向全 体学生 在后天的环境和教育影响下 尽可能挖掘和发挥其潜能 以人为本 重视完整的人格教育 全面的素质提高 主张因材施教 发展个性 而不主张仅以知识为本 甚至片面地把升学率 考试成 绩当作教育的目标 强调教会学生学习和运用知识的能力 要他们 具备终身学习的能力 即学会做人 学会求知 学会劳动 学会生 活 而不只是为了暂时通过考试 学生在成长过程中 由于自身的素质及家庭的 学校的 社会的 影响 往往会分解成多种不同层次 出现先进后进的差别 出现这 样的差别 除了智力因素 非智力因素也起着作用 除了教育的外 在环境 教育方式也参与影响 除了生理因素 心理因素也是一个 不可忽视的原因 我们的教育目标 是要让所有的学生都得到进步 得到提高 这样就应注意研究后进生的形成特点 表现形式 重视 做好后进生的教育转化工作 做好这一工作 从个体意义上说 是 帮助 这一个 同学 排除思想 行为和习惯上的障碍 赶上队伍 达到所要求的标准 在人生道路上塑造好自我 从整体意义上说 是使集体形成得更好 更有利于班级教育教学的进行 最根本的一 点是有利于培养有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义一代 新人 其意义不可谓不大 一 了解后进学生的特点 爱心和耐心并用 其实所谓后进生 主要指两种学生 一种是学习上暂时落后的学生 另一种则是思想上暂时落后的学生 他们的特点是 大多承受着巨 大的心理压力 总觉得同学们瞧不上 老师们不重视 他们仿佛是 久经干旱的小苗 渴望着老师的关爱 然而 我们往往把过多的关 注和赞誉给了成绩优秀的学生 而把过多的不满和批评丢给了后进 生 我们的这种做法 使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影 使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去 所以在后进生转化工作 中 我们要始终坚持 爱心和耐心并用 奏响转化后进生的乐章 爱 是启动班主任自身内部力量和智慧的能源 爱 是通向学生心 灵深处的道路 爱 是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝 对 学生热爱 理解 尊重 关注他们丰富而复杂的内心世界 只有这 样才能将教师的爱通向学生的心灵 一个教育学家曾说过 没有 教不好的学生 只有没找到能教好学生的方法 学生的独立性 自觉性相对较弱 往往下很大决心改正错误 但一遇到困难和挫折 就表现得没有毅力 有时一种错误会犯好几次 如果教师缺乏应有 的耐心 就失去了教育学生成才的良机 教师不要轻易伤害学生的 自尊心 不要简单地给学生下结论 事实上 有些学生也确有难以 教化的品性 但作为教师主观上应始终不放弃自己的努力 二 富有同情心 帮助后进学生克服学习二 富有同情心 帮助后进学生克服学习 恐惧症恐惧症 有些后进生学习成绩差的原因并非是个从智能结构缺陷造成的 而 是对学习产生一种 恐惧症 具体表现在害怕教师在课堂上当众 提问 紧张的心理可以从他们脸色表情上看出来 教师课下找其谈 心发现 造成害怕心态的原因是个人虚荣心在作怪 怕自己回答错 了会被同学们嘲笑 学习遇到困难不敢向老师发问 怕伙伴说自己 笨 更不敢举手到黑板前演算 本来会做的题目来到黑板前面对全 班同学 由于心理过度紧张造成做题漏洞百出 我在工作中曾遇到 这样的一件事 上课时本想找一个后进生回答一个简单的问题 但 这个学生看到有听课的老师 心理过度紧张支支吾吾地说错了 自 己觉得很难堪 这时又听到从教室后面传来小声责备声 笨 大家这样对待他 不仅加重这位差生的心理压力 会导致 学习恐 惧症 更严重 教师应非常富有同情心 一个哲人曾说过 要了解一个人 只须 真心爱他五分钟 对后进生和那些经济基础较差的学生 他们常常 挨批评 遭讥讽 觉得做人不光彩 这和他们正在发展的自尊心所 处的地位是十分矛盾的 因此他们非常需要别人尤其是老师的同情 关心和帮助 电影 少年犯 中说得好 一个人经得住自然的灾难 经得住社会的磨难 可经不住亲人的抛弃 推一把可能使其踏上歧 途 拉一把就可能便其改邪归正 好些人都是被家庭 学校无情推 出来后才走向犯罪 走向毁灭的 三 帮助后进学生摆脱自卑 树立自信 投之以桃 报之以李 相信学生 理解学生 尊重学生 微笑 着面对学生 学生也会把全部的爱心和敬意奉献给我们 我们的工 作也一定会开展的生动活泼 卓有成效 教育的四大要素是学生 教师 教材和现代教学媒体 学生 教师是这四大要素中鲜活的个 体 师生的关系直接影响着教育的实施程度 我认为爱一个好学生 并不难 因为他本身就讨人喜爱 爱一个后进生才是对我们的重大 考验 而这正是教师的天职 后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情 但由于兴趣 爱好 学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败 这时 如果家长或 教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥 讽刺 挖苦或以失望 不理采 歧视等态度对待他们 就会伤害学生的自尊心 小学生的 心理还不成熟 容易走极端 在自自尊心受到伤害时 往往以破罐 子破摔的行为进行报复 在这种心态支配下 你越是逼迫他学习 他越是有反感 学习成绩会越来越差 因此 转化后进生必须满足 他们自尊的心理需要 防止产生逆反心理 特别注意以平等 尊重 信任 友好 关怀的态度对待他们 后进生学习成绩差 心理压力 也大 更需要教师的理解 同情和关心 所以要和后进生多接触谈 心 和他们交朋友 满足他们心理需求 形成一种融洽的师生关系 尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子 而实际 上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感 让后进生摆脱自卑 树立 自信 首先应讲明道理 使其明白学习成绩差并不意味智力就一定 差 只要自信 自强 方法得当 刻苦努力 就一定能赶上优等生 其次 课堂教学中要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回 答 并及时表扬 这样后进生就能经常体验到成功的欢乐 不断增 强自信心 其三 课下给后进生开 小灶 加强学习方法的指导 课前和他们共同预习 找出疑难 让他们会独立思考 下课后和他 们共同讨论疑难并检查学习效果 每次考试前应专门和后进生一起 分析课本的重点难点 给他们讲做题 答题的技巧 还要坚持 跟 踪辅导 就会使后进生慢慢地学会科学的学习方法 不断提高学 习成绩 后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感 逐渐摆脱自卑 树立自信心 增强学习的主动性和积极性 美国心理学家 教育学家布鲁姆认为 造成学生学习差异的主要 因素不在于遗传或智力 而在于家庭和学校环境不同 学习不及格 的原因 一方面是课程设计和方法不完善 另一方面就是教师对学 生的尊重和理解 只有尊重和理解后进生 他们才能把老师当成知 已 畅谈思想 老师也才能了解学生 因势利导 有的放矢地教育 和帮助他们 促使他们进步 只有尊重和理解后进生 才能调动他 们的积极性 使他们产生求知与进步的欲望 后进生并非一无长处 他们也有先进的方面 我们应当扬其所长 让他们心灵深处有一个 强大的自我 激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气 这一 点做过多年的老师都深有体会 四 尊重和理解后进学生 引导他们向进步转化 首先 教师要有高度的事业心和责任感 热爱每一个学生 这是做 好教师工作的前提 很难想象一个不热爱教育事业 对学生缺乏感 情的教师能做好学生的工作 教师只有对学生倾注全部的爱 特别 是对心灵上有过创伤的后进生真挚地关心 体贴 才能帮助其解除 身心痛苦 使学生产生积极向上的动力 努力创造条件 改变落后 状态 赶上或超过先进 其次 要相信后进生是可以向好的方向转 化的 后进生无非是消极落后方面的因素多一些 但再差的学生也 有积极因素 因此 我们要善于发现他们的长处 做他们的益友 魏书生曾说 后进生不缺批评 不缺训斥 而缺的是鼓励 表扬 和感化 第三 教师要针对学生不同的特点进行不同的方式教育 后进生的表现形式是多种多样的 每个人都有其不同的特点 因此 在对他们进行教育时 要针对其不同特点 采取不同的教育方式 这样才能取得实效 但是 不论采取什么方式 都要实事求是 以 理服人 第四 对后进生工作要有耐心和信心 后进生思想觉悟较 之好学生有差距 他们认识能力较低 思想基础不牢 容易出现反 复 所以培养他们的集体荣誉感 上进心就不是一帆风顺的 这就 需要老师要有耐心 更要有信心 只要我们工作做到家 后进生是完全可以转变的 他们也是不甘 心走下坡路的 当他们做错了事后 往往会感到懊悔 因此 教师 对他们的思想反复 动摇要有充分思想准备 要更加关心他们 克 服急躁情绪 不断地从反复中发现他们的进步因素 教育引导他们 向好的方面转化 同时 要注意做好巩固工作 防止后进生思想重 新出现反复 这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作 应该 象对子女一样爱护他们 要求他们 对他们负责 既要有慈母之心 又要有严父之情 要爱的得体 严得适度 积极为他们创造向进步 转化的条件 教育是一门艺术 因为人是最神秘最复杂的生物 教育又是一项充 满挑战性的工作 教师要不断地完善自我 只有当你不断致力于自 我教育的时候 你才能教育别人 教师是阳光下最