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课 题 第二单元 万以内的加法和减法 加减 法的验算方法 计划课时第三课时 6 教 学 内 容 分 析 教学内容 教科书第 27 页 例 1 教学加法的验算 教材针对 买一套运动服和一双运动鞋一 共要多少元 的计算结果提出 怎样检验加法的计算结果 下面以 小组讨论的形式 由学生提出了三种具体的验算方法 归纳起来有两 种 1 交换加数的位置再加一遍 看和是不是相同 2 用和减 一个加数 是不是等于另一个加数 教 学 目 标 通过创设具体的情境 使学生初步学会加法的验算 并通过加 法验算方法的交流 让学生体会算法的多样化 培养学生探索合作交流的意识和能力 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题 体会用数学 的乐趣 教学 重 难点 理解验算的意义 经历探索方法的过程 学会对加法进行验算 培养检验的意识和习惯 教学准备 课件 教学设计思路 含 教法设计 学法指导 教学时可先让学生独立思考 你想用什么方法检验加法的计算结 果 再组织小组讨论和汇报 因为学生初次接触验算 可让学生边看 书 边思考和讨论 教师作适当的引导和提示 最后就学生提出的方 法进行归纳和总结 教学 环节 教学内容与教师活动学生活动二次 修改 一 准 备铺垫 二 新 课 三 归 纳总结 看第一个算式填出下面三个 算式的得数 45 56 101 56 45 101 56 101 45 1 教师 小明要参加学校运 动会 妈妈带他去商店买运动服 和运动鞋 用屏幕显示教材第 27 页第一 幅图画 请学生说一说这幅图讲 了一件什么事情 提问 这个买 东西的过程中包含有什么数学问 题 出现第二幅图画 并出现画 外音 找的钱对不对呢 教师 谁能帮助小明解决这个问题 教师 售货员找的钱对不对 也就是要检查计算的结果正确不 正确 这就是今天我们要学习的 内容 出示课题 加 减法的验 算 教师 我们先讨论怎样检验 加法计算的结果 小组讨论并在 班上交流 教师 我们来一起总结一下 加法验算的方法 1 用 48 135 看得数是不是 183 2 用 183 135 看得数是 不是 48 3 用 183 48 看得数是不 是 135 如果学生提出重新加一 遍也应当肯定 讨论 你是怎样填的 怎样想的 小组讨论并汇报 教 师板书或用屏幕显示 1 妈妈买了一套运 动服和一双运动鞋 一共 要付多少钱 2 妈妈付 了 200 元 售货员应该找 给妈妈多少钱 请同学们独立列式并 计算 学生发表看法 2 用屏幕显示例 1 一套运动服和一双运动鞋 一共要多少元 135 48 183 元 1 3 5 4 1 8 1 8 3 归纳 我们看到 验 算加法的计算结果一般用 三种方法 第一种是把加 数的位置交换后再加一遍 看结果是不是相
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