教学案例 (12)

一去二三里一去二三里 教学案例教学案例 人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 开阳县楠木渡镇中心小学开阳县楠木渡镇中心小学 教师 王艳教师 王艳 教学设想 一去二三里 是人教版一年级上册中的 识字 本课是一 首古诗 这首古诗将从一到十表示数目的 个汉字同小路 烟 村 亭台 鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽 恬静的山村风景 画 这首小诗描绘景物错落有致 个数字按照从小到大的顺序 自然和谐地融于山村的美妙意境之中 儿童学习这首古诗不仅可以 激发其热爱自然的情感 而且能引发识字的兴趣 识字 写字 诵读是本课的教学重点 结合识字教学的特点及 语 文课程标准 我确定了第一课时的 个教学目标 学会 个生字 有感情地朗读诗歌 图文结合 大体了解诗歌的意思 体会山村的幽美和生活 的快乐 初步认识田字格 学会写 一 在本课的教学中应力求给 学生创设良好的学习情境 让他们置身于具体的语言环境之中 通 过自己的研读 教师的导读 同伴的评读来读准字音 理解词义 读好诗句 本课是学生第一次接触田字格 学写汉字 为此在写字前应让 学生认识田字格 了解田字格各部分的名称 在此基础上让学生认 识汉字的基本笔画 初步掌握运笔方法 并让他们通过仔细观察 动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一 因此在第一课 时教学中 我设计以下几个环节 一 以情激趣 导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境 牢牢地抓住学生的年 龄特征调动其学习的积极性 如导入新课可针对低年级学生的心理 特点 好奇来做文章 运用多媒体辅助手段 把学生引入一个如 诗如画般的世界 让他们在好奇心的驱使下开始学习 二 自主研读 自读自悟 留出一定的时间 让学生自己去研读古诗 让他们不断地在自 读自悟 相互合作交流中来读准字音 读通句子 读懂课文 有人 说想象是创新的翅膀 在诵读古诗时 可让学生在试试 学学 比 比等活动中 充分展开自己的想象 通过一次又一次的诵读来加深 对古诗的理解和体验 享受审美的乐趣 在研读时 引导学生进入 如诗如画的小山村 说说看到了什么景物 进行美读 这样既可满 足学生的心理需求 又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣 三 复习巩固 指导写字 学生是学习和发展的主体 语文教学必须根据学生身心发展的 特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 因此在教学生字时 我把学习的主动权交给学生 设置引人入胜的游戏情境 如 燕子姐姐的礼物 生字果 小企鹅 等 让学生主动地积极地来认字 本课时先写一个 一 让学生初 步认识田字格 充分地说横笔的写法 分散写字的难点 使学生在 玩中学习写字 巩固生字 教学目标 认识 个生字 有感情朗读诗歌 图文结合 大体了解诗歌的意思 体会山村的优美和生活 的快乐 初步认识田字格 学会写 一 教学准备 课件 卡片 生字果 教学过程 一 以情激趣 导入新课 嗨 大家好 我是你们的老朋友 手指娃娃 好久不见 想我了吗 今天 我给大家带来了漂亮的礼物 是什么呢 出示 生字果 草莓 高兴吗 草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗 自 己拼一拼 开火车读 这里面有十个数字娃娃 我们把它们叫出来见一下面好吗 指名读 这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内 容 二 自主研读 自读自悟 初读课文 认识生字 手指娃娃 今天我要请小朋友到我家去作客 我的家在一 座小山村里 离这儿不远 我们出发吧 出示图片 指导看图说图意 你来到了什么地方 你是怎么知道的 这是离我们不远的一个小山村 只要走上二三里路就可以 到达 出示图 首先看远处有哪些景物 房屋 袅袅的炊烟 你能说得更好吗 再看房屋背后的小山上有什么 亭子 亭子也叫亭台 一起说一遍 亭台 我们再往近处看 近处有那些景物 花儿多吗 能数得清 吗 蓝蓝的天空 开得正艳的桃花 无忧无虑 快乐飞舞的小鸟 在一座美丽的小山村里 住着几户人家 山里有几座亭台 树 上 路边盛开着各种鲜花 手指娃娃的家乡美吗 古时候有位诗人也觉得这里很美 就把这里的美景写成了一首诗 师范读古诗 你们想读一读吗 请小朋友打开书 咱们一起来做两件事儿 看谁的小耳朵 听得最清楚 先做第一件事儿 请你找出生字果上的这十二个汉字 娃娃 用圆圈圈出来 大声地读一读 会读了吗 谁能读给手指娃娃听呀 指名读 评议正音 有两个数字宝宝的名字不太容易区分 稍不注意就会喊错 你 知道它们是谁吗 四和十 请找出四和十 你能区分吗 还有哪 个字是平舌呢 哪个是特别韵母的生字 六 正音找出来读一读 一 的本音读 y 但在词语或句子中会变音 有时读二声 如 一块地 一片海 有时读四声 如 一棵树 一朵花 本 课读二声 齐读齐读 遮上拼音 打乱次序 你还认得它吗 第二件事儿 请小朋友借助拼音大声读一读这首诗 不过 老师有个小小的要求 不能跟着人家一起读 做得到吗 看谁练习 得最认真 开始 读好了 读给你的同桌听 请四个小朋友一人读一句 他们读得真好 我们一起试试吧 一组读一句 让我们大家一起读一读吧 读古诗 一边读 一边想象 那美丽的小山村 配乐朗读 古筝轻音乐 小朋友读得那么好 老师仿佛看到了在不远的地方 有一 个小山村 炊烟袅袅 住着几户人家 山里有几座亭台 树上 路 边盛开着各种美丽的花 让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡 能 背的可以背诵 如果能加上动作就更棒了 三 复习巩固 指导写字 小朋友学得这么热闹 引来了村里的一群小企鹅 胖乎乎 的 真可爱 哇 这么多 我们一起数一数 他们好象 在找什么呀 你能帮他们找到自己的球吗 在小朋友的帮助下小企鹅找到了自己的球我们一起给小企 鹅报一下数好吗 哇 瞧 他们可高兴了 球赛快开始了 让我们和小企鹅 一起做准备动作吧 课中休息 音乐 手指娃娃送来的生字果子 谁能读得又准确又响亮 并能 给这些生字找一个朋友 就把果子送给他 抢读生字 带读带读 手指娃娃的礼物送完了 现在我们也给她准备点礼物 好 吗 送什么好呢 就写个 一 字吧 看 这是什么格子 出示 田字格 跟着老师读 田字格 四方方 写好汉字它帮忙 左 上格 右上格 左下格 右下格 横中线 竖中线 各个方位记心 间 一的笔画是横 指导写 一 一字只有一画 从左到右起笔 稍重 收笔时向右稍按一下 写在横中线上左右的长度相等 书空 书上写两个 四 总结全课 今天 小朋友们和老师一起 认识了十二个汉字娃娃 学 会了一首非常好听的古诗 还参观了手指娃娃的家乡 喜欢吗 现 在 我们要离开了 可是 那美丽的景色还深深留在我们的脑海里 让我们再一次朗诵古诗 表达我们喜爱之情 好吗 手指娃娃可满意了 她希望同学们课后找一找 我们周围 哪些地方用上了这一课的生字 下节课交流 再见 教学反思 三个教学片断集中展示了充满活力 开放的课程环境 使我深 刻地体验到 教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色 教师 对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提 新课程所倡导的民 主 开放 合作 探索的课堂生活方式 正是走进学生心灵 弘扬 学生个性的金钥匙 一 以生为本 建立新型的师生关系 构建充满活力的语文课堂 在本案例中 教师始终站在学生平等的地位 与学生平等对话 如 以 趣味对读 中 教师以商讨的语气提出 你想怎样对读呢 在听到学生独特的想法 教师马上予以支持 并提出 你们想怎样 读就怎样读 在这里 教师亦师亦友 只在课堂中引路 把 怎 样走路 的权利还给学生 正如苏霍姆林斯基所说 一个教师不能无视学生的情感生活 因为那是学习中主动性和创造性力的源泉 只有满足了儿童的情感 需求 才能让儿童真正成为主人 投入学习 二 教师要捧着一颗爱心 带着一颗童心 让所有的学生全员参与 全程参与充满活力的语文课程 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想 我们的课堂应该 像春天一样 让所有的孩子像百花一样