《称赞》教学设计之九

第 1 页 共 5 页 称赞称赞 教学设计之九教学设计之九 教学目标 1 认识 刺 猬 等 10 个生字 会写 采 背 等 8 个字 2 正确 流利地朗读课文 体会互相称赞带来 的快乐 3 借助插图 联系上下文和生活实际理解课文 内容 教学重点 1 认识 10 个生字 会写 8 个字 2 朗读课文 抓住重点词句理解课文内容 体 会互相称赞带来的快乐 教学难点 体会称赞带来的快乐 受到美好情感的熏陶 第一课时 教学重点 1 初读课文 认识 刺 猬 等 10 个生字 会写 采 背 字 2 读懂课文内容 理解重点词句 体会互相称 赞带来的快乐 第 2 页 共 5 页 教学过程 一 再现熟字 引出课题 1 复习一年级学过的 称 赞 两个字 认 读 称赞 这个词 2 用换词法理解 称赞 的意思 揭示课题 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求借助拼音读准字音 读通 句子 2 检查认读生字情况 理清文章线索 读了课文 你认识了几个小动物 学生回答后贴 刺猬 獾 的图片和词语卡片 认读这三个生字 强调 猬 字单独念应读第四声 在 刺猬 这个词语中读轻声 课文中讲谁称赞了谁 创设情境 认读 火车 上的生字词 重点指导 瞧 傍晚 的意思和 粗糙 的读音 三 朗读课文 理解词句 1 学习 1 4 自然段 出示图 1 指名学生读第 1 4 自然段 小獾做了三个什么样的板凳 引导学生理解 粗 糙 的意思 读小刺猬称赞小獾的句子 第 3 页 共 5 页 板凳做得很粗糙 为什么小刺猬还称赞他 能干 做得 好 呢 带着问题再读课文 寻找答案 然 后师生交流 指导朗读 2 学习 5 7 自然段 听了称赞 小獾仅仅是高兴极了吗 到了傍晚 他还做出了什么 为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化 默读 5 7 自然段 划出有关句子 理解 泄气 和 自信 带着自己的体会有感 情地朗读句子 分角色朗读 5 7 自然段 引导学生像小刺猬那样 称赞别人 3 学习 8 10 自然段 借助图 3 和图 4 引读 8 10 自然段 重点指导学生读出 高兴极了 的语气 4 回归整体 体会称赞带来的快乐 课文还有哪一段写到 高兴极了 抓住 两次 高兴极了 是因为什么 这一问题 体会称赞的作用 四 学写上下结构的字 1 看图猜字 教师范写 采 字 学生描红练 写 教师巡视指导 第 4 页 共 5 页 2 说说 背 在文中的两种读音和书写时应注 意的问题 学生练写 第二课时 教学重点 1 通过分角色表演和拓展练习 进一步体会称 赞带来的快乐 2 学写其余的七个生字 完成课后练习中的 读读写写 教学过程 一 复习生字 1 指名学生认读本课要求会认的 10 个生字并组 词 2 听写 采 背 两个字 指导学生用这两 个字口头组词造句 二 分角色表演 1 指名三人分角色表演读 集体评议 2 学生自由组合 练习分角色表演读 三 完成课后练习中的 读读写写 四 学写六个左右结构的字 1 认读 板 椅 但 傍 清 消 等六个字并组词 2 按部首把六个字分成三组 观察每组字在结 第 5 页 共 5 页 构布局上的共同点 3 指名学生上黑板书写