中班奥尔夫音乐说课教案2013

中班奥尔夫音乐中班奥尔夫音乐 有趣的声音有趣的声音 说课稿说课稿 各位领导 各位老师 大家好 今天我说课的题目是中班奥尔夫音乐活动 有趣的声音 一 说教材 纲要 指出 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美 表现美的情趣 丰富他们的审美经验 使之体验 自由表达和创造的快乐 中班幼儿的生活经验没有受太多社会的影响而定型 他们具有对 音乐天然的创造性 有趣的声音 来自奥尔夫音乐 3 的一个中班音乐活动 奥尔夫音乐教学是当 代著名的音乐教育体系之一 它以听力训练 节奏训练 律动训练 语言学习 创造性能 力培养等为基本内容 通过说 唱 跳 奏 戏剧表演 绘画等音乐舞蹈艺术形式 以生 动活泼 丰富多彩的快乐教学形式 让幼儿发现自我 培养人的创造力 自信心 专注性 合作精神 反应能力及人格的全面发展 我根据中班幼儿的年龄及兴趣特点 结合他们已 有经验和发展水平 因为声音来源于生活 是孩子们所熟悉的 很容易引起孩子的积极参 与和表现的欲望 也根据幼儿好奇 好动 好模仿 好想象之特点 也考虑到本次活动中 我要面对的孩子的实际水平 我选择和设计了本次活动 本次活动将节奏与日常生活相结 合 给幼儿提供了宽松的游戏环境和大胆表现的机会 从而体验声音游戏的乐趣 也充分 体现了新 纲要 中所指出的在 玩中学 的教育理念 二 说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿 对活动起着导向作用 根据中班幼儿的年龄特 点和这次孩子的实际情况 我制定了以下目标 活动目标 1 听辨声音的长 短 让幼儿初步感受二分音符 四分音符时值的不同 2 能大胆创编肢体动作表现声音的长短 3 在肢体和演奏游戏中 体验声音游戏的乐趣 三 说重 难点 活动的重点 是听辨声音的长 短 让幼儿初步感受二分音符 四分音符时值 的不同 难点 能大胆创编肢体动作表现声音的长短 四 说活动准备 为了顺利完成以上教学目标 在活动准备方面 特作如下安排 1 幼儿知识经验的准备 幼儿以往的生活经验 2 物质准备 音乐 图谱 乐器 纸条 3 空间准备 活动前幼儿的位置半圆形 以利于幼儿进行表演 五 说教法 学法 一 说教法 新 刚要 指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 并遵循奥尔夫中所指出的 经验 探索 创作 认知 的教育理念 因此 在本次的活动 中 采用的主要教法有 1 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫说过 让孩子自已去找 自已去创造音乐 是最重要的 把音乐 舞蹈 动作 语言等紧密结合在一起 让孩子们置身于 记 的过 程中去感知音乐的内涵 去产生人与人之间在情感上的沟通和联系 在 玩 中增强合作 意识和在群体中的协调能力 它呈现的是一种开放性 创造性 2 游戏法 游戏是幼儿的基本活动 它具有教育性 娱乐性 创造性 在幼 儿学习中起着重要的动力作用 让幼儿在学中玩 玩中学 则不会使幼儿感到枯燥无味 也让幼儿体验在集体活动中的乐趣 3 图谱教学法 图谱教学法具有明显的具体形象性特点 它以看形象的图案的形 式直接刺激幼儿的视听器官 能使教学由难变易 活动开展更生动形象 幼儿学习的兴趣 更加浓厚 4 提问法 我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起 帮助幼儿理解 二 说学法 遵循由浅入深的教学原则 以幼儿为主体 创造条件让幼儿参与活动 不仅提 高了认识 锻炼了能力 更升华了情感 本次活动采用的学法有 1 表演体验法 心理学指出 凡是人们积极参加体验过的活动 人们会对活动 的感觉和内容的印象更深刻 我通过声音和肢体游戏 让幼儿感知和理解声音的长短 2 多种感官参与法 活动中 我将引导幼儿听一听 说一说 学一学 动一动 演一演等多种感官的参与 促使幼儿对声音的长短产生浓厚的兴趣 掌握了相应的节奏 幼儿在轻松 愉快的环境中学习 充分体现了 以幼儿发展为本 的理念 六 说教学过程 新 纲要 指出 教育活动内容的组织充分考虑幼儿学习特点和认知规律 各 领域的内容要有机联系 相互渗透 注重综合性 趣味性 活动性 寓教育于生活 游戏 之中 因此 我把本节活动设计为以下四个环节 1 声音游戏 音乐入场 初步感知声音长短 我以奥尔夫音乐 火车开啦 进入活动室 引起幼儿兴趣 调动幼儿听 说 做等多种感官 激发孩子参与的积极性 以便更好的进入下一个环节 2 肢体游戏 鼓励幼儿创造性地运用肢体动作表现声音长短 听音乐 有趣的声音 鼓励幼儿能积极的模仿声音和创编肢体动作表现声音 的节奏 奥尔夫教学法在讲授知识的时候它采用了一种回归自然的 元素性的 以感知 入手的教学法 让幼儿直接去感知音乐和节奏 因此 本次活动中 声音与动作的结合 一方面增加了活动的趣味性 动静交替 另一方面 能让幼儿比较直观 形象地感知声音 的长短 激发孩子创编肢体动作的兴趣 在不知不觉地接受着节奏听辨能力的训练 促进 幼儿创造性思维的发展 这是本次活动的难点所在 3 节奏游戏 分组用乐器按照节奏图谱演奏 表现声音的长短 为了让幼儿对声音长短的理解得到更高的提升 在活动的最后一个环节 我为孩 子们提供了两种乐器 乐器的演奏 进一步激发了幼儿感知和表现的兴趣 这一环节遵循 了奥尔夫的教育理念 经验 探索 创造 认知 把认知放在最后 在幼儿已经充分体验声音 长短的基础上再进行学习 自然而然的理解节奏 并享受演奏的乐趣 4 音乐 火车开啦 游戏出教室 去寻找外面不一样的声音 利用游戏结束自然又轻松 体验发现的乐趣 总之 在整个活动中 我力求为孩子们提供了多次的表现机会 让他们充当活动的主 人 整个活动的核心意义旨在于让 幼儿在快乐中学习 在体验中成长 活动都是在轻松 愉悦的环境中进行 符合新 纲要 精神 达到了教学目标 孩子们都能大胆地用动作表现自已对声音的感知和体验 我和孩子们都在活动得到了提高 七 反思 一 目标的达成情况及其原因分析 二 幼儿参与活动的分析 三 今后活动的思路 奥尔夫音乐教学是当代著名的音乐教育