湖心亭看-归园-使至-渡荆门

初 年级 学科 班 学生姓名 导 向 性 信 息 导 学 案 设 计 课题 湖心亭看雪湖心亭看雪 总第 60 课时 执教者 课型 新授 主备 董建 审稿 签字人 一 学习目标 一 学习目标 1 诵读积累 理解课文大意 提高学生古文的阅读理解能力 2 品读赏析 体会白描手法 人物语言的妙处 感悟作者的思想感情 3 理解提升 品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 学习重点 在深入理解写景特点的基础上熟读背诵 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 学习难点 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 二 自主学习导学二 自主学习导学 教师寄语 自信是走向成功的第一步 相信你会有独到见解 1 学生看书 页 页 2 完成下列问题 读一读 教师范读小品文 学生按要求在书中画出难读的字词来 教师指导 首先要读得清楚 一要句读分明 二是节奏合理 其次要读得流畅 一是语句要流利 二是音韵铿锵 第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵 切忌 硬背 学生多种形式朗读 体会文章朴实的语言 学生根据自己情况即时背诵 译一译 学生圈点勾画 疏通文意 试译小品文 拥毳衣 拥 围裹 毳衣 细毛皮衣 一白 一 全 一芥 ji 一棵小草 芥 小草 形容船小 更 g ng 还 大白 酒杯名 客此 客 客居 作动词用 及 等到 三 师生共同探究三 师生共同探究 教师寄语 两种思想相碰撞 就会闪现智慧的火花 一 1 作者为什么 独 往湖心亭看雪 充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式 2 作者在湖上看到怎样的雪景 A 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 B 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 二 学生分组探究 1 语词破译组 负责解决文章中生字 文言词语以及文言翻译等方面的问题 2 心灵探密组 走进作者心灵 体会他游西湖时与众不同的思想感情 以及产生这种感情的 原因 3 性情评价组 为作者在古代文人中找出知音 然后评价作者这样的人的性情到底可取还是 不可取 4 写法赏析组 对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析 四 达标检测 四 达标检测 教师寄语 我学习 我充实 我达标 我快乐 拥毳衣 拥 毳衣 一白 一芥 芥 更 大白 客此 客 及 五 反思提升 五 反思提升 学了本课 你有什么收获 1 语词破译组可能出现的问题 词语 更 g ng 定 更 古代夜间的计时单位 一夜分为五更 每更约两小时 定 完了 结束 拿 撑 划 拥 围裹 毳 cu 衣 细毛皮衣 雾凇 s ng 沆 h ng 砀 d ng 冰花一片弥漫 雾凇 水气凝成的冰花 沆砀 白气弥漫的样子 一白 全白 一芥 ji 一棵小草 芥 小草 形容船小 长堤一痕 形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹 痕 指斑迹 迹印 焉得 哪能 更 g ng 还 大白 酒杯名 客此 在此地客居 客 客居 作动词用 及 等到 舟子 船夫 译文 崇祯五年十二月 我住在西湖 当时连下三天大雪 西湖里人声 鸟声都绝迹了 这一天 更声刚刚完绝 天将凌晨 我划了一叶小船 穿着细毛皮衣 带着炉火 独自去西湖里的湖 心亭看雪 雾夜里雾气浓重浩茫 天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体 上下白茫茫一片 湖上的影子 只留下长堤淡淡的一抹 湖心亭一点 以及我的像一根细草似的小船和船中 三个人罢了 到了湖心亭上 有两个人铺着毛毡对坐饮酒 一个童子在煮酒 炉上的酒正冒着热气 他们 见到我非常高兴 说 湖上怎么还有你这个人 硬拉着我一同饮酒 我勉强喝了三大杯 才告别 问他们的姓名 说是金陵人 客居在杭州 等到下了船 船夫喃喃自语 不要说 您相公痴呆 还有像您一样痴呆的人呢 2 心灵探密组可能出现的问题 1 作者与众不同的表述 A 作者写作本文时 明朝已经灭亡 可是他为什么要用明朝的年号 提示 对故国的留恋 B 天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人 他很在乎雪景吗 提示 充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式 而一人独行于茫茫的雪 夜 顿生 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 苏轼 赤壁赋 的人生彻悟之感 他脱俗喜 欢宁静 遗世独立 不随流俗的性情 C 独往湖心亭看雪 与 舟中人两三粒而已 是否矛盾 提示 自命清高 洁身自好 不愿意与那些俗人为伍 在作者眼里这些人并不存在 D 一切景语皆情语 他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况 提示 作者写景 使用白描手法 不渲染不雕饰 简洁朴素自然 如一幅写意山水画卷 人 物云天 高低远近 浓淡疏密 人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐 然而 宁静之 中 我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依 茫然 无奈的伤感 E 金陵人请他喝酒的时候 他连姓氏都没有通报 只是离开的时候才问 也没有记下来 有 什么深意 提示 君子之交淡于水 作者交朋友没有什么功利性 只看重精神的沟通 心灵的交融 2 能够总括作者形象特点的一个词是 痴 怎么理解这个的深意 作者借舟子的一个 痴 字点题 表现他特有的感受 展示他钟情山水 淡浊孤独的独特个 性 六 作业设计 六 作业设计 1 试译全文 2 利用白描手法写人或物的片段 七 教学后记 七 教学后记 初 年级 学科 班 学生姓名 导 向 性 信 息 导 学 案 设 计 课题 湖心亭看雪湖心亭看雪 总第 61 课时 执教者 课型 新授 主备 董建 审稿 签字人 一 一 学习目标 学习目标 班级班级应到人数应到人数实到人数实到人数 1 诵读积累 理解课文大意 提高学生古文的阅读理解能力 2 品读赏析 体会白描手法 人物语言的妙处 感悟作者的思想感情 3 理解提升 品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 学习重点 在深入理解写景特点的基础上熟读背诵 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 学习难点 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 二 自主学习导学二 自主学习导学 教师寄语 自信是走向成功的第一步 相信你会有独到见解 1 学生看书 页 页 2 完成下列问题 翻开课本 快速阅读课文 思考 张岱 1597 1679 字宗子 又字石公 号陶庵 又号蝶庵居士 山阴 今浙江绍兴 人 明末清初著名文学家 喜游山玩水 在文学 戏剧 音乐方面有很深的修养 明亡后隐 居山中著书 有 陶庵梦忆 西湖寻梦 等 其小品文多回忆个人经历的生活琐事 同 时也是对晚明社会文化风俗的出色平述 其中表现出对乡土和故园的怀念 也流露出不少伤 感情绪 描写细腻生动 风格流丽清新 极富诗情画意 在晚明小品中独树一帜 三 师生共同探究三 师生共同探究 教师寄语 两种思想相碰撞 就会闪现智慧的火花 1 性情评价组可能出现的问题 1 古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士 例如 陶渊明 不为五斗米折腰 隐居于句曲山中 过着 采菊东篱下 悠然见南山 的生活 又如 陶弘景 曾经掌朝廷机密文书 后来不仕隐居 娱情山水 作起了 山中宰相 再如 刘禹锡 住在陋室 谈笑有鸿儒 往来无白丁 可以调素琴 阅金经 无 丝竹之乱耳 无案牍之劳形 2 评价 可以引导学生对他们的行为进行辩论 A 可取的地方 他们品德高尚 洁身自好 不与腐朽的官场为伍 他们性情高雅 娱情 山水 为我们留下了许多绝妙奇文 B 不可取的地方 他们消极避世 一方面可以抵抗统治阶级 可是另一个方面他们没有 为当时的现实社会作出自己应该有的贡献 他们的独善其身 使他们的杰出才干没有了社会 的价值 2 写法赏析组可能出现的问题 1 本文写景的句子 写景的方法 景物的特点 折射出人物的情感 写景的句子 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭 一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 白描的方法 此时湖上冰花弥漫 天与云与山与水 一片混沌 惟有雪光能带来亮色 映入作者眼帘的 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 一痕 一 点 一芥 两三粒 使用白描手法 宛如中国画中的写意山水 寥寥几笔 就包含了诸多变 化 长与短 点与线 方与圆 多与少 大与小 动与静 简洁概括 人与自然共同构成富 有意境的艺术画面 悠远脱俗是这幅画的精神 也是作者所推崇的人格品质 这就是人与自 然在精神上的统一与和谐 预备资料 关于白描手法的解释 2 柳宗元的 江雪 描写的也是雪景 也写到人的活动 体会它和本文在描写手法和 表达感情上的异同 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 在描写手法上 湖心亭看雪 主要使用白描 西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照 江雪 主要使用烘托手法 景为人设 在表达的情感上 湖心亭看雪 表达了作者清高 自赏的感情和淡淡的愁绪 江雪 表达了作者怀才不遇的孤独感 3 写作方面 作为一篇游记 作者是怎样处理写景 叙事 抒情的关系的 叙事是行文的线索 须用俭省的笔墨交代 如文中写 崇祯五年十二月 余住西湖 是日更定 余拿一小船 拥毳衣炉火 独往湖心亭看雪 到亭上 及下船 交 待了作者的游踪 写景是游记的表现重点 要抓住景物的特点 把景物最打动人的地方表现出来 景中含 情 本文写雪景的一段 作者就抓住了夜色中雪景的特点 一痕 一点 一芥 两三粒 正 是茫茫雪境中的亮点 作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力 宇宙的空阔与人的渺 小构成了强烈的对比 景物因此有了内容 湖心亭巧遇虽是叙事 但重在抒情 因意外遇到两个赏雪人而惊喜 短暂的相遇都很畅 快 随之而来的分别不免伤感 但遇到志趣相投的人又让他释然 情绪的变化一波三折 但 是都与 看雪 有关 是 看雪 行动的延伸 由从景的角度写景转变为从人的角度写景 将人与景有机地结合起来 人的参与 给有可能显得冷寂 单调的景物注入了生机 而人与 景的融合 正是本文的特色 四 达标检测四 达标检测 教师寄语 我学习 我充实 我达标 我快乐 1 你觉得作者记叙看雪的背景 时间 天气有什么作用呢 交代这些都是为了突出 独 字 独 不仅强调数量 只有自己一人 更写出了作者 与众不同心态与情趣 2 你能找出文中写景的句子并体味作者的感情吗 在写景上 作者使用了什么手法 有什 么特点 本文写景有两句 先从大处落笔 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 描写雪后西 湖全景 设造了静寂 空旷 混沌的境界 接着 作者落笔眼前 写西湖近景 湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 一痕 一点 一芥 两三粒 使用夸张的修辞手法 形象地描绘出了眼前景物的渺小 微弱 与旷 远莽苍的大自然进行对比 渲染了 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 的一种人生情绪 作者写景 使用白描手法 不渲染不雕饰 简洁朴素自然 如一幅写意山水画卷 人物云天 高低近远 浓淡疏密 人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐 然而 宁静之中 我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依 茫然无奈的伤感 3 既然是写景 作者为什么又用近一半笔墨写人 最后还用舟子的话作结 说到了 痴 这样有何意义 文章的标题是 湖心亭看雪 人们很容易产生一种定势思维 看雪就是写雪景 但这篇文 章却用了近一半的篇幅来写人 写奇遇 写饮酒 抒感慨 丰富了文章内涵 绘景写人 相 映成趣 西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力 张岱的文章写景 同时也写观赏景物的人 及其感受 而点睛之笔 往往在此 结尾作者引用舟子的话 莫说相公痴 更有痴似相公者 一个 痴 字 说明了张岱痴迷于 天人合一的山水之乐 这字似贬实褒 对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏 不 仅如此 还包括了对作者品味 人格的肯定与赞赏 五 反思提升五 反思提升 学了本课 你有什么收获 1 赏析拓展 柳宗元的 江雪 描写的也是雪景 也写到人的活动 试将与本文作比较 两者在描写手法 和表达情感上有何异同 描写手法 表达感情 湖心亭看雪 白描 清高自赏 淡淡愁绪 江雪 烘托 怀才不遇的孤独感 2 互动释疑 将自己不懂的地方提出来 与小组 班级同学共同探究解疑 六 作业设计六 作业设计 1 课堂小结 王国维云 一切景语皆情语 本文写景 没有仅仅停留在景物本身 而是 抓住景物的灵魂 即自然万物的勃勃生机 通过高低 远近 动静的变化 视觉 听觉的立 体感受 来传达自己与自然相融合的生命愉悦 体现了作者酷爱自然 归隐林泉的志趣 文 字明朗 毫不雕琢 2 课外延伸 背诵默写课文 课外搜集描写西湖的诗文作品 并相互交流 七 教学后记 七 教学后记 班级班级应到人数应到人数实到人数实到人数 初 年级 学科 班 学生姓名 导 向 性 信 息 导 学 案 设 计 课题 诗四首 归园田居 总第 62 课时 执教者 课型 新授 主备 董建 审稿 签字人 一 学习目标 一 学习目标 1 有感情的朗读并熟练背诵 默写这四首诗 2 品味语言 体会诗歌的内涵 3 树立热爱祖国民族文化的思想感情 提高文化品位和审美情趣 学习重点 学习重点 1 背诵默写诗歌 体会诗歌的内涵 2 注意对诗歌中名句的理解 学习难点 学习难点 品味语言 体会诗歌的内涵 二 自主学习导学二 自主学习导学 教师寄语 自信是走向成功的第一步 相信你会有独到见解 1 学生看书 页 页 2 完成下列问题 翻开课本 快速阅读课文 思考 介绍你所了解的陶渊明 明确 陶渊明 365 427 字元亮 一说名潜 字渊明 世称靖节先生 因宅边 曾有五棵柳树 又自号 五柳先生 浔阳柴桑 今江西九江市西南 人 他的祖父 父亲均做过太守一类的官职 但到了陶渊明 家境早已破败 因为有这样的家世背景 陶渊明少年时代既好读六经 有大济苍生的宏愿 又厌恶世俗 热爱纯净的自然 他自 29 岁入仕 作过州祭酒 参军一类小官 后因仕途坎坷 又不耐烦 为五斗米折腰向 乡里小儿 宋书 隐逸传 更愤慨于南北士族的兼并不厌 王恭 司马道子 桓温 刘裕等人的篡乱相替 陶渊明于41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令 回 柴桑归隐 此后直至他逝世的23 年间 以耕读自娱 未再入仕 陶渊明的田园诗主要 见于他的组诗 饮酒 归园田居 拟古 和郭主簿 等 读一读 教师范读二首诗歌 学生跟读 教师指导学生朗读 通读 要求读准音 读顺畅 自由读 齐读 诵读 要求 读出重音 读出节拍 读出韵味 请学生个人读 具体指导的重点放在重音和节拍上 再读 要求读出诗句的情感 美感 个人读 分组读或齐读 学生反复朗读直至背诵 译一译 学生对照注释 解词析句 扫清障碍 理解诗歌内容 三 师生共同探究三 师生共同探究 教师寄语 两种思想相碰撞 就会闪现智慧的火花 1 你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗 诗人如释重负 告别了那个令人压抑的官场 终于来到了向往已久的田园 来到南山脚下 种下了豆子 但因体力不支 农艺不精 所以草儿盛 豆苗稀 诗人只好一大早起来就扛着 锄头去除草 晚上一直劳作到与星星为伴 回家的路上 夕露沾湿了衣衫 可解脱了身心 束缚的诗人不以为苦 而深深地体味其中的乐趣 2 你能说说陶诗中的 愿 指的是什么 意愿 要按照自己的意愿生活 不想在那污浊的现实世界中失去自我 即使做一个农夫也比 在官场 为五斗米折腰 强 3 你觉得陶诗的语言怎样 你能说说吗 语言 自然 通俗 四 达标检测四 达标检测 教师寄语 我学习 我充实 我达标 我快乐 1 注音或写字 1 带月荷 锄归 2 晨兴理荒 hu 3 道狭草木长 2 陶渊明的 归园田居 中写诗人辛勤耕种的句子是 抒发作者愿望的句子是 3 归园田居 其三 中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是 五 反思提升五 反思提升 学了本课 你认为我们该用用怎样的情感进行朗读 朗读中你体验到了什么 六 作业设计六 作业设计 背诵本诗 七 教学后记 七 教学后记 初 年级 学科 班 学生姓名 导 向 性 信 息 导 学 案 设 计 课题 诗四首 使至塞上 总第 63 课时 执教者 课型 新授 主备 董建 审稿 签字人 一 学习目标 一 学习目标 1 有感情的朗读并熟练背诵 默写这四首诗 2 品味语言 体会诗歌的内涵 3 树立热爱祖国民族文化的思想感情 提高文化品位和审美情趣 学习重点 学习重点 1 背诵默写诗歌 体会诗歌的内涵 2 注意对诗歌中名句的理解 学习难点 学习难点 品味语言 体会诗歌的内涵 二 自主学习导学 二 自主学习导学 教师寄语 自信是走向成功的第一步 相信你会有独到见 解 1 学生看书 页 页 2 完成下列问题 翻开课本 快速阅读课文 读一读 教师范读 学生反复朗读诗歌 以至背诵 说一说 学生对照注释 解词析句 理解诗歌内容 找出自己最喜欢的诗句 并说说理由 三 师生共同探究 三 师生共同探究 教师寄语 两种思想相碰撞 就会闪现智慧的火花 班级班级应到人数应到人数实到人数实到人数 1 王维 701 761 字摩诘 ji 盛唐时期的著名诗人 官至尚 书右丞 原籍祁 今山西祁县 迁至蒲州 今山西省永济 出身仕宦家庭 过着享乐田园 留恋山水 亦官亦隐的居士生活 王维少年时就有才名 21 岁 进士及第 任大乐丞 后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连 被贬为济州司 库参军 张九龄为相后 提拔他为右拾遗 后张九龄被罢相 他也被排挤出朝 廷 以监察御史的身份出使边塞 后又任尚书右丞 故世称王右丞 其诗 画 成就都很高 苏轼赞他 味摩诘之诗 诗中有画 观摩诘之画 画中有诗 尤以山水诗成就为最高 与孟浩然合称 王孟 晚年无心仕途 专诚奉佛 故后世人称其为 诗佛 王维在唐诗的范畴显然有更高的成就 他是唐代山 水田园派的代表 著有 王右丞集 存诗 400 首 2 使至塞上 写的是什么情景内容 奇特壮美的边塞风光 3 你能说说 征蓬出汉塞 归燕人胡天 一句的含义及蕴含作者怎样的感 情 过了居延 就像 蓬草 一样随风飘转 飞出了汉家的边塞 又像北归的大雁 一样飞人胡天的上空 蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅 暗写自己内心的激愤 和抑郁 4 这里最能体现诗中有画的是哪一联诗句 你能画画它的图景 说说它的 意境吗 颈联 大漠孤烟直 长河落日圆 充分体现了诗中有画的艺术特色 大漠茫茫无边 在这纯然一色 荒凉无边的背景之上 那烽火台上燃起的一缕 白烟直上云霄 显得异常醒目 孤烟 两字能状其神韵 孤烟 之后随一 直 字 使景物显得单纯简净 长河落日圆 写出了苍茫的沙漠 没有 山 没有树 只有黄河横贯其中 视野所及 大漠无边无际 黄河杳 无尽头 笔力苍劲 意境雄浑 视野开阔 将自己的孤寂情绪巧妙地 融化在对广阔的自然景色的描绘中 四 达标检测 四 达标检测 教师寄语 我学习 我充实 我达标 我快乐 1 注音或翻译 1 属 国过居延 2 都护在燕 然 3 大漠孤烟 直 4 长河 落日圆 2 王维的 使至塞上 中描写边塞奇特壮美景色的句子是 3 使至塞上 中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是 五 反思提升 五 反思提升 学了本课 你认为我们该用用怎样的情感进行朗读 朗读中你体验到了什么 六 作业设计 六 作业设计 1 背诵本诗 2 积累关于写 边塞 的诗句 七 教学后记 七 教学后记 初 年级 学科 班 学生姓名 导 向 性 信 息 导 学 案 设 计 课题 诗四首 渡荆门送别 总第 64 课时 执教者 课型 新授 主备 董建 审稿 签字人 一 学习目标 一 学习目标 1 有感情的朗读并熟练背诵 默写这四首诗 2 品味语言 体会诗歌的内涵 3 树立热爱祖国民族文化的思想感情 提高文化品位和审美情趣 学习重点 学习重点 1 背诵默写诗歌 体会诗歌的内涵 2 注意对诗歌中名句的理解 学习难点 学习难点 品味语言 体会诗歌的内涵 二 自主学习导学二 自主学习导学 教师寄语 自信是走向成功的第一步 相信你会有独到见解 1 学生看书 页 页 2 完成下列问题 翻开课本 快速阅读课文 读一读 教师范读 学生反复朗读诗歌 以至背诵 说一说 学生对照注释 解词析句 理解诗歌内容 找出自己最喜欢的诗句 并说说理由 三 师生共同探究三 师生共同探究 教师寄语 两种思想相碰撞 就会闪现智慧的火花 班级班级应到人数应到人数实到人数实到人数 1 李白 701 762 字太白 号青莲居士 祖籍陇西成纪 今甘肃天水附近 先世于 隋末流徙西域 李白即生于中亚碎叶 今巴尔喀什湖南面的楚河流域 唐时属安西都护府管 辖 幼时随父迁居绵州昌隆 今四川江油 青莲乡 父经商 家豪富 他从幼受到充分的文 化教育 喜游名山大川 二十六岁出蜀 游踪遍四方 天宝元年 742 因道士吴筠的推荐 被召至长安 供奉翰林 文章风采 名动一时 颇为玄宗所赏识 性高傲 不为权贵所容 在京仅三年 就弃官而去 仍然继续他那飘荡四方的流浪生活 安史之乱发生的第二年 他 感愤时艰 曾参加了永王李璘的幕府 不幸 永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争 兵败之后 李白受牵累 流放夜郎 今贵州境内 途中遇赦 晚年漂泊东南一带 依当涂县令李阳冰 不久即病卒 2