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文档简介

在自然实践中获取语文课程资源在自然实践中获取语文课程资源 语文课程标准 中告诉我们 各地区都蕴藏着自然 社会 人文等课程资源 自然风光 文物古迹 风俗民情都可以成为语文 课程的资源 以我们这儿为例 我们的家乡是闻名全国的美丽小镇 桃花潭 他有着秀美的自然风光 浓厚的人文底蕴 淳朴的 民风民俗 这一切为我们提供了非常可观的课程资源 有强烈资源 意识的语文教师必然会去努力开发 积极利用 在这方面 我做了 些 但想法更多 在上完陶渊明的 桃花源记 后 为了想获得意 外的收获 我便问 如果真有这么一处世外桃园 在改革开放的 今天他们还 不足为外人道也 吗 有学生回答说 他们不能 再闭关自守了 也应该改革开放才行 这样他们才能富 富了才能 怡然自乐 这样的回答可真有创造性 我因势利导问 那桃花源 人能靠什么富呢 靠发展旅游业 有同学回答 我进而引导说 是啊 那我们是否能为他们发展旅游业献计献策呢 可桃花源并 不存在 看来同学们的愿望是要落空了 一个同学做了这样的发言 虽然桃花源没有 可是桃花潭有呀 我们可以为家乡的旅游事业 做点事呀 这正是我想要的东西 于是 我布置了任务 就是让 同学们去考察桃花潭的旅游资源 然后每组同学合作完成一份桃花 潭旅游规化书 并在课堂上进行了交流 评出最佳规划书 课下的 学生忙得不亦乐呼 有的去翻阅了汪伦邀李白的佳话 有的去参观 领略了桃花潭的无限风光 有的去问曾经当过安鑫公司导游的马老 师 在交流课上 很多学生都生动的描绘了他们的设想 有的 说 我们也可以建一个象桃花源一样的旅游村 让人们进入一个如 梦般的意境 有的说 我们要开辟一条追李白仙踪一日游的旅游路 线 使人们追随大师并感受强烈共鸣 还有的说我们要每天在桃花 潭岸边上演踏歌舞 让游客领会家乡人的好客与热情 真是异彩纷 呈 灵气飞扬 以上的做法是将课内的学习延伸到课外 拓宽语文 学习的思路 使有限的课内知识得到扩充 充实 丰富 为了达到 开发课外资源的目的 我们要用眼 用心去挖掘 这样做 既可以 让学生产生投身于实践的热情 又可以使学生得到更多的学习语文 的资源 我觉得在新的语文课程标准下 农村中学语文教师不能仅仅抓 住语文教科书并把它作为唯一的课程资源 而放弃广博的语文课程 资源的开发利用 这是有孛于新课标下语文教学要求的 这样的语 文教学一定不会获得成功 所以 我认为广大的农村中学语文教师 要真正认识到教材是 魔杖 而不是 缰绳 要积极投身到新的 语文课程标准 的实践中去 合理利用 充分开发课程资源 只 有这样 我们才能演绎百家争鸣 万花
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