《第17课 安塞腰鼓》教案

第 1 页 共 10 页 第第 1717 课课 安塞腰鼓安塞腰鼓 教案教案 教材分析 本文属于人教版七年级下册教材第四单元的第一 篇课文 本单元属 于文化艺术单元 安塞腰鼓作为 中华民族灿烂文化艺术的重要组成部分 具有很高的 艺术价值 它集舞蹈 音乐 歌曲 武术于一体 是 一种独特的民间大型舞蹈艺术形式 具有两千年以上 的历史 气势磅礴 独具魅力 是生命与力量的赞歌 学习本文 对于弘扬民族文化 使学生接受传统的艺 术教育 提高审美情趣 具有深远的意义 本文是一篇优美的抒情散文 感情强烈 气势恢 弘 表现出了生命挣脱束缚 冲破羁绊 撞开闭塞的 雄浑粗犷的顽强力量 安塞腰鼓的恢宏气势需要通过 表情朗读课文来感受 所以表情朗读是理解本文的基 础 也是解读本文的关键 可以借助配音朗读 教师 范读 学生朗读 师生齐读的方式达成 由于地域的差异 学生对腰鼓的真实情形并不真 正了解 更谈不上对腰鼓所蕴涵的思想感情的深层理 解 所以 要突破这一常规教学的难点 就应该借助 多媒体技术 运用图片 音频 视频等手段来实现 第 2 页 共 10 页 对描写腰鼓所运用的语言及写作方法的感悟 是 本文的难点 也是学习本文的主要任务 根据学生的 实际认知水平 结合学以致用的原则 运用学生品读 小组合作探究 教师总结评论的方式达成 一 学习目标 知识和能力 借助配音朗读的引领 能正确流利地朗读课文 感 受安塞腰鼓恢宏的气势 借助视频的声音 图像等艺术效果 加深理解 课文内容 深刻体会作者借助语言文字所表达的思想 感情 培养学生的联想想象和质疑问难的能力 过程和方法 引导 学生领悟抓住课文主要内容和根据不同 感受朗读课文的方法 培养学生的合作探究意识 学习作者描写恢宏 场面的写法 情感 态度 价值观 培养学生感受美 欣赏美 创造美的能力 激发学生热爱生活 赞美生命的思想感情 二 教学重点 难点 引导学生品读描绘形象 揭示生命内涵的句子 第 3 页 共 10 页 从不同角度 侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 并通过联系生活 加深对生命的思考认识 是教学的 难点 引导学生体会作者借助语言文字表达的思想内涵 探究描绘优美意境的方法并学习运用 是教学的难点 三 教学方法 表情朗读法 讨论法 四 课时 一课时 五 教学用具 多媒体 六 教学设计 引入 同学们 人是复杂的感情动物 生命中的喜怒哀 乐需要借助多种方式来表达 你通常借助哪些方式来 表达你的喜悦之情的 每当逢年过节或者有重大喜庆 场面的时候 人们会借助哪些形式来助兴 下面我们来看一下我国西北的黄土高原上 当地 人民是怎样来表达宣泄他们的强烈感情的 看完之后 谁能说说自己的感受 教师出示有关安塞腰鼓的文字介绍 帮助学生对 安塞腰鼓形成初步了解 下面我们一起学习 安塞腰鼓 这篇课文 看看 作者是怎样用生花妙笔去描摹这种 动人心魄的表演 第 4 页 共 10 页 场面的 速读课文 扫除文字障碍 并结合课文内容谈感 受 表情朗读 品味语言 1 教师首先播放用安塞腰鼓伴奏的其中一个片断 的朗读录音 要求学生带着刚才评议的问题去听 并 根据录音在文中作一些标记 如节奏 重音 感情色 彩 等 对比评议 将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行 比较 发现他人长处 2 各自放开声音激情朗读自己喜欢的段落 体会 语言的节奏和气势 同桌依次朗读并互相点评 3 指名朗读 自由评议 以打击腰鼓的不同过程为主 穿插一些想象的画 面 陕北农民的生活画面 黄土高原与江南的对比画 面等 加深对课文的理解 4 教师示范朗读片断 并配上视频播放 进一步 加深对课文内容的理解 请同学们找出最喜欢的句子 说说自己喜欢的理 由 比如 从 但是 看 安塞腰鼓 第 5 页 共 10 页 参考理由 运用短词短句 简洁有力 清脆响亮 善用排比比喻的修辞方法 一气呵成 表现气势 渲染形象 节奏鲜明 铿锵有力 5 学生齐读课文片断 感受畅酣淋漓的语言气 势 合作探究 突破难点 安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激 更带 来思想情感上的震撼 请你找出自己还不理解的句子 小组内交换意见 不懂得提到课堂上来共同讨 论 预设问题 容不得 一股劲 排比 一气呵成 气势磅礴 表现安塞腰鼓冲 破一切障碍的强大力量 前后对应 挣脱 冲破 撞开力量急速递增 使人联想到爆发生命力 排山倒海的社会变革 碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上 怎样理解 冗杂的心 可以理解为生活的苦难艰辛 自然 环境的恶劣 命运挫折带来的压抑 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 怎样理解 第 6 页 共 10 页 紧承上文 写了黄土高原人民生活中的苦难艰辛 命运挫折带来的压抑都借助这腰鼓得到释放和排解 烘托出了安塞腰鼓的伟大力量 你怎样理解 它使你惊异于那农民衣着包裹着的 躯体 那消化着红豆角角老南瓜的躯体 居然可以释 放出那么奇伟磅礴的能量 写出了他们虽然生活贫困 但却有着丰富多彩的 精神追求和享受 这腰鼓的磅礴气势就是他们对无形 精神的有形展现 多水的江南是易碎的玻璃 在那儿 打不得这 样的腰鼓 这句话包含了怎样的意思 这里用江南的柔媚温婉来反衬黄土高原的粗犷雄 壮 好一个安塞腰鼓 在文中反复出现了几次 有 何表达作用 反复出现了四次 形成了回环往复的气势 推动 情节和情绪向高潮发展 小结 本文运用了多种修辞手法 借助动静结合 正面描写和侧面描写相结合的方式 从场面节奏鼓点 舞姿等方面将安塞腰鼓描绘的淋漓尽致 使人如临其 境 迁移练习 第 7 页 共 10 页 从生活中选取一个场面 对本文中某一个精彩的 句子进行仿写训练 个人酝酿 同桌推敲 全班交流创作成果 布置作业 运用本文所学的方法 用精彩的语句描摹你熟悉 的某个生活画面 要求 1 多角度 多侧面观察 多角度 多侧面 联想 适当运用排比句式 2 不少于五百字 板书设计 内容 场面 鼓点 舞姿 节奏 热爱生活赞美生命 比喻 排比 多种修辞手法 对比 反复 多角度取材 调动各种感觉 写法 正面 侧面 多方面描写 动态 静态 多种联想想象 第 8 页 共 10 页 教学反思 安塞腰鼓 是人教版七年级下册中的一篇文章 是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章 浓墨大 笔 抒写饱满的生命激情 以诗载情 使整个散文呈 现出雄奇的诗意美 想象奇伟 意境雄浑 既是高原 生命的热烈颂歌 也是民族魂魄的诗性礼赞 它以诗 一般凝练而又富有动感的语言 谱写了一曲慷慨昂奋 气壮山河的时代之歌 在组织教学中 我的设计思路是 了解腰鼓 看腰鼓表演 激发学生学习兴趣 通过朗读课文 赏析语句 来分析课文 感 受安塞腰鼓的磅礴气势 多元化理解文本主旨 在这堂课的教学中 我比较注重以下几点 注重文本意识 人文意识 语文是一门有着丰富人文内涵的学科 在教学这 一课时 我很注重文本 整堂课 大块时间是朗读课 文 品味语句 紧紧围绕课文 朗读精彩的段落 品 味自己喜欢的语句 通过朗读品味 不仅仅是活跃课 堂和调动学生的学习热情 更重要的是 它让学生充 分地占有学习时间 让学生得到充分的语言训练和技 第 9 页 共 10 页 能训练 充分地感悟文章的魅力 领略文章情景交融 情理交融的艺术境界 使学生感受文章中的语言美 音乐美 人物美 情感美 从而培养和提升学生的审 美能力 注重创设情景 增强感性认识 播放用安塞腰鼓伴奏的朗读录音 要求学生带着 刚才评议的问题去听 并根据录音在文中作一些标记 如节奏 重音 感情色彩等 对比评议 将自己的朗 诵与录音带中的朗诵进行比较 发现他人长处 注重朗读 放声朗读 尤其是朗读比赛 是本节课最大的亮 点 先自读 后比赛读 或小型集体读 形式各样 单读雄深 酣畅 余味无穷 双读时而慷慨激昂 时 而宛转低回 听者陶醉之际 戛然而止 集体朗读气 势磅礴 抑扬顿挫 响彻耳鼓 这声情并茂的朗读展 示了本班全体同学的朗读实力 也充分体现了同学们 的合作意识 4 注 重培养学生的合作探究能力