合理安排英语早读

合理安排英语早读合理安排英语早读 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣 李 海 燕 2013 年 1 月 5 日 一 英语早读课的重要性 1 众所周知 随着改革开放的日益深入 我国与各国之间的交往日 趋频繁 因此 作为国际交往的必要工具的外语也提到了非常重要的地 位 然而目前仍有部分学生对学习外语不够重视 尤其不注重对外语口 语的训练 上课只是跟着教师读几遍 课后根本不读或者读也是 蜻蜒点 水 敷衍了事 有些学生虽然在家里读外语 但家长不懂 自已读错了 也没人纠正 以致将错就错 形成习惯 因此学校每周安排一定次数的 外语早读课 让学生在教师的指导下进行 20 30 分钟的外语早读是提高 外语教学质量的客观需要 2 外语教师下班级认真抓早读课 除了对学生起督促鼓励的作用外 还能及时发现学生的发音 朗读 理解课文及语法概念上存在的问题 并及时给予纠正 示范和指导 从而掌握了学生实际水平的第一手资料 这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排 有利于 提高教学质量 3 早读课不像上正课那样规矩严格 师生之间为交流也不拘形式 这样有助于密切师生感情 而这时情感的产生往往在激发学生学习外语 兴趣方面起着积极的作用 同时也是推动学生学习的动力 4 从心理学的角度来说 早晨是人的记忆高峰期 在这个时期明读 外语 拼读单词 背诵课文或练习语音语调等 能在短时间内收到事半 功倍的效果 二 合理安排英语早读课的方法 1 告诉学生每节早读课的任务 刚走上工作岗位的时候 作者对教学缺乏经验 在领读完刚学的单词和 课文后让学生自由早读 发现除了少数自学能力较强的学生能安排好早 读之外 大多数学生不知道干什么 漫无目的的东读一下 西看一下 而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样 导致 30 分钟下来 有的学 生早读课毫无收获 长此以往 英语成绩提不上 学习英语的兴趣也会 淡下来 造成恶性循环 针对这种现状分析 作者开始每节早读课让学 生明确早读任务 以便读时有的放矢 对于初中阶段的学生来说 早读 内容主要来源于教材 主要读教材中的单词短语 对话 重要句型 课 文以及听力材料 还可以读优秀的作文 自己的课堂笔记及错题荟萃 对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及 名言警句 另外 如果有些同学觉得没什么可读了 也可以拿一些习题 来做 或者对最近所学知识进行归纳总结 一般这些任务来自于对新授 课的练习于巩固 例如 新授课内容是语法 那么早读课上就要求对这 些语法知识及做过的习题进行复习 同时在不同时期要求学生对同一知 识进行反复复习 这样才能符合记忆的规律 帮助学生克服遗忘 除此 之外 要鼓励学生完成新授课的任务后 根据自己的情况对旧知识进行 不时的复习 已达到温故而知新 教育论文 2 教师指导帮助和监督学生怎么读 1 选择多种方式来引导学生早读 前 5 分钟教师领读或跟录音机读 让学生去反复模仿 这样可以训 练语音语调的基本功 也可以兼顾英语基础差的学生 接下来的 5 分钟为齐读 这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平 让大家读准 读好 读出美感 读出享受 这样既可以提高学生的朗读 水平 也可以培养出学生的审美情趣 发现有学生不都或读得不好要及 时纠正鼓励学生大声的朗读 并注意语音 语调 停顿 爆破等现象 这种方法不但能提高全班学生的口语水平还能培养学生学习英语的兴趣 后 10 分钟为自由读 作者一般将学生分为小组 学优生和学差生互 相搭配 根据本周学习内容安排学生背单词 或背对话 或背课文 同 学之间互读互背 小组长检查本组学生 老师检查小组长 对表现突出 进步快的同学要及时予以奖励 对落后的要予以指导 对那些不积极参 与早读课活动的学生要进行批评 学优生提前完成任务后 老师在给提 供些些课外的优美文章 名言警句等指导其阅读 中间 10 分钟可以灵活安排 有以下几种方法可以根据实际情况选择 分角色朗读 这种朗读方法往往可以及其大多数同学的朗读欲望 是 培养学生朗读欲望的极佳方式 朗读比赛 在个人与个人 小组与小组 男生和女生之间 展开多种 形式的朗读比赛 听磁带读 比谁读得有感情 比谁读得快 比谁读得 声音大 换可以用录音的方法给学生录下朗读磁带 鼓励他们多读 把 读得最好的一次录下来 早读时播放出来让同学听 找出错误 对于读 得好的的同学要给予奖励 以此提高学生的积极性 同学们既感到新奇 又想展示自我 积极性高涨 朗读效果有了明显好转 2 传授英语早读课的学习方法 词汇的记忆 初中阶段学生必须掌握一定量的词汇 所以早读课上肯 定要记单词 有的同学方法欠佳死记硬背 结果是一团糟 教师一定要 先教给学生音标 让学生按读音规律来记单词 训练学生达到只要会读 就能按读音规律写出单词的能力 其次 在熟读单词后再回到课文 大 声读课文 读出语感 读出文章的意思 从而在课文中理解词汇 然后 找些考查词汇的题做一做 不明白词汇的用法 再看看书 查查字典 翻翻笔记本 已达到对词汇的运用 这样做对有些词不知不觉就掌握了 而且这个过程是学生主动在学 所以就有趣得多 而且记忆也深刻 语法的学习 大多数学生都觉得语法枯燥乏味 很难掌握 作者平时 在课堂上每讲一个语法点 同时提供生动有趣的例句 让学生在早读课 上度语法的同时熟读熟背例句 再进行分析比较总结 最后可以找一些 相关的题来做 发现不清楚的地方 不要着急 一定要回头再看看这个 知识点 这时就会有重点 有目的 有针对性的看 看后再回到那道题 上来 那做题的准确性就高得多 通过自己做对的题目 自己会有成就 感 继而会产生兴趣和信心 就越学越有劲了 这样学生学起语法来既 轻松又有趣 教育论文 背诵的技巧 学好英语在很大程度上都离不开背诵这一传统的方法 学语言有一个从死到活的过程 死的东西多了 慢慢就会活 背诵就是 原始的积累 背诵时要讲究一些技巧 熟读课文内容 理解文章大意 搞清课文的内在联系及上下文之间关系 另外 一篇文章可以分成几个 小节 先一个小节一个小节的背 再连起来背 第一个小节背会了 再 背第二个小节 然后把第一与第二小节连在一起背 依此类推 这种背 法比整篇背要轻松得多 学生背的越多 就会提高理解能力 就会有更 高的英语口头表达能力以及写作能力 今日书读百遍 口舌生疮 他日 舌灿莲花 吞吐风云 这就是背诵的结果 所以教师应抓住早读课这一 重要环节 引导学生多读成诵 多积累语