7、蚂蚁的救助教学设计

课 题 7 7 蚂蚁的救助 蚂蚁的救助教学设计教学设计 柴桥小学柴桥小学 王桂英王桂英两课时两课时 教学内容分析 蚂蚁的救助 这篇课文是语文 S 版第二单元的一篇精读课文 课文讲述 了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事 表达了作者对自然界生命的敬 重之情 从而也告诉人们应该学会关爱动物 关爱生命 教学目标 1 引导学生有感情地朗读课文 2 学习本课会认的字 7 个 会写的字 15 个 会掌握的词语 14 个 3 帮助学生学习课文 理解课文的主要内容 能够从中感悟到做人就应该 具有崇高的道德品质 要知道去关爱他人 关爱生命 4 帮助学生学习课文按顺序叙述的方法 理解课文中重点词语的意思 教学 重 难点 教学重点 有感情地朗读课文 理解课文的主要内容和写作方法 教学难点 能够感悟到课文的主题 认识到做人应该遵循怎样的道德准 则 教学准备演示稿 文字片 图片 录象 教学设计思路 含 教法设计 学法指导 由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的 熟悉是因为 蚂蚁是大家常见的一种动物 而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互 救助这件事很陌生 与本单元的训练重点相结合 在教学中我主要采用以下几 种方法 1 默读感悟法 三年级学生已经具备了一定的默读能力 让同学们进行默读 一方面可以提高学生边读边思考的能力 另一方面可以提高学生学习中自我管 理 不干扰别人学习的自制力 这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心 去感悟 而默读是非常好的方法 所以在教学中我在读的训练上多采用默读 2 讲解法 由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问 所以在教学中我对这 一部分内容作了充分的准备 通过讲解帮助学生进行理解 14 教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改 15 一 解课题 学习新课 二 学习本 课生字新词 第一课时 1 导语 课件出示蚂蚁 图片 同学们 蚂蚁是一种体型 极小的昆虫 然而就是这种 小昆虫的相互救助之举 却 给了作者以巨大的启迪 我 想 通过学习这篇课文 你 们会对小蚂蚁产生一种新的 情感 会有更多的感悟 2 板书课题 揭示课题 齐读题目 思考问题 1 救助 是什么意思 2 蚂蚁的救助 是什 么意思 3 默读课文 了解大意 1 边默读边想全文讲了 一件什么事 2 说一说课文大意 1 读读课文 读准字音 查查字典 理解下面的词语 挣扎生命力 生灵 遇难 偶然 2 同桌合作学习生字 新词 1 观察图画 明确学习任务 各抒己见 2 读题目 思考 救助 是 什么意思 蚂蚁的救助 是 什么意思 3 默读课文 了解到课文讲 述了一个蚂蚁在遇到危难的时 候相互救助的故事 1 自由读课文 边读边圈画 出本课的生字 及要求理 解的词语 2 同桌互相合作识记生字 互 16 三 小结 课外延伸 3 请学生提出预习生字 时有什么困难 1 重点指导学生易 读混 易写错的生字 2 出示生字卡 检查 学习情况 4 理解词语意思 5 小结 同学们已经掌握了生字 的读音 写法 还要注意多 音字在不同语言环境下的读 音 如 挣扎 与 挣到 都是在本课中出现的词语 但它们的读音却不一样 希 望在课文的学习中 不仅能 掌握字的读音 写法 还要 进一步深入理解词语在文中 的意思 作用 积累下来加 以运用 小结 多有意思的一件 事呀 读后你有什么想法 请你在下节课的学习中和同 学交流 查识字情况 3 梳理同学提出的问题 有 针对性的学习 1 易读混 易写错的生 字 2 读准字音 认清字形 4 理解词语 挣扎 用力支撑 生灵 指有生命的东西 遇难 遭遇危险 偶然 偶尔 有时候 1 继续练习有感情地朗读课 文 2 在书中画出不懂的地方 3 抄写生字 把学会的新词 放入 词语花篮 17 一 谈话引 入 二 读中感 悟 体验情 感 第二课时 昨天的课上 我们结识 了一位可敬的动物朋友 我 们了解了一个感人的故事 这就是 齐读课题 蚂蚁 的救助 1 出示自学提示 1 是什么事引起蚂蚁相 互救助的 2 蚂蚁是怎样相互救助 的 3 我在一旁又做了什么 呢 4 从这件事中 我受到 什么启发 5 还有什么不懂的问题 2 交流学习的过程 1 学习第一部分 出示语句 我没有对 它们实施救援 因为花盆中 的水很快会渗下去 蚂蚁就 可以着陆了 提问 读读改写的句子 你明白了什么 书中为什么 这样写 1 回忆课文的主要内容 2 汇报课文是按怎样的顺 序记叙的 理清事情的起因 经过 结果 1 小组讨论 交流想法 1 分组汇报自己自学后的 想法 2 小组内解决不懂的问 题 3 小组中还有什么不懂的 问题 2 合作 交流学习 1 指名读 找出事 情的起因 读句子 用 因为 所以 的句式说这句话 18 2 学习第二部分 第三自然段 当花盆水渗下去时 发 生了什么情况 我怎么想的 准备怎么做 按提示填空回答问 题 当时 我想 我准备 我为什么放弃救助蚂 蚁的行动 表现了作者怎样 的情感 品味 意想不到 的意 思 换一个词 意思不变 体验这种情感再自由 读第三自然段 3 学习第四自然段 并知道作者这样写的目的是为 了强调原因 2 学习第二部分 按提示填空回答问题 不一会儿 水没有了 当 时 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土 上又恢复了正常活动 但有两 只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了 半截身子 正努力挣扎着向外 爬 可又爬不出来 我想 我应该救助一下这两个落难 者了 我准备 找一样细小 的工具 不然 用手指或稍微 粗点儿的小棍儿 都有可能将 救助变成杀生 作者放弃救助蚂蚁的行动 说明了作者对自然界那种生命 和生命之间相互关爱的精神的 敬重之情 意想不到 的意思可 以换成 意料之外 出乎意料 等 意思不变 有感情的朗读 第三自 然段 要读出对蚂蚁的敬佩之 19 三 总结全 文 深化理 解 读第四自然段 说说 蚂蚁是怎样相互救助的 在谈救助过程时 品味词 语 句子 体验作者情感 我看到还在水中的 蚂蚁时 是怎么想的 又是 怎样救助落难的蚂蚁的 出示句子 我极其小心地 用针尖挑开泥土 使这只小 蚂蚁露了出来 4 指名读第二部 分 用 先 接着 然 后 最后 等词语说一说 蚂蚁相互救助的过程 学习第三部分 1 指名读 作者看 到蚂蚁的救助过程是怎么想 的 有什么感受 2 这是一种什么样 的道德品质 1 作者写蚂蚁的救助这篇 文章是为了什么 2 总结 小蚂蚁虽然弱小 然而在 情 自由读第四自然段 画出描写获救蚂蚁被救出后的 动作的词语 读句子 品味 立即 亲 吻触抚 试图 衔 碰 等词 语并想象它们当时想什么呢 说什么呢 组内畅所欲言 教师随时指导 4 读后汇报 用 先 接着 然后 最 后 词语说一说蚂蚁相互救助 的过程 从中感受小蚂蚁的 了不起 1 作者从蚂蚁救助的事 例中感受的了一种人类应该具 有的道德品质 2 这是一种相互关爱 相互帮助的道德品质 举手发表自己的想法 互相交 流 共同提高 深化主题 20 四 布置作 业 同伴遇到危险时 它们奋力 相救 甚至不惜牺牲自己的 一切 面对它们 我们怎能 不升腾起敬重之情呢 从它 们身上 我们也得到了启示 那就是 看板书总结 3 请你对小蚂蚁 说一句话 赞美它的品质 精神或谈自己的感受 小练笔 小蚂蚁 我想对 你说 各抒己见为为以后的学习语文 打下坚实 的基础 完成写话作业 21 作业设计 可附页 一 读一读 写一写 面临 仿佛 乖巧 欢愉 勺子 斩钉截铁 期待 属于 二 比一比 组词语 乖 淡 免 乘 谈 兔 三 在课文中给下面的词语各找一个意思