浅谈小学数学课堂中倾听能力的培养.docx

浅谈小学数学课堂中倾听能力的培养一、 引言古人早就说过，听君一席话，胜读十年书，这是非常有道理的。对小学生来说，“听”则显得更为重要了，尤其是对低年级学生。学生的主要任务是学习各种知识和技能，对于低年级学生来说，他们会的学习方式是很有限的，首先要教会他们听，让他们“会听”。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。新老师在面对满教室的学生时，往往会无从下手，不知道用什么语言来和学生沟通，如果学生不愿意听，那么课堂效果就会很不理想。有经验的教师往往会调节自己的教学方式，用生动有趣的语言来吸引学生的注意力，使学生积极投身于课堂。所以要想提高课堂效率，最重要的是教会学生学会听，不仅要让学生听教师说，还要让教师学会听学生说。那要如何锻炼学生倾听的能力呢？二、 创设情景，激发倾听兴趣小学生的天性就是活泼好动，想让他们将注意力集中在那四十分钟的课堂上是非常困难的。经心理学证实，儿童的有意注意所维持的时间是有限的。想让学生集中注意力去倾听，就需要教师想方设法地为学生的倾听创造有趣的情境，让学生产生想听的欲望。教师要努力地将书本上的知识用学生感兴趣的情境来表现出来，激发他们的学习兴趣，让学生积极主动地参加到倾听活动中。教师要按照学生需要的方式去引导他们，用学生喜欢的语言去和他们交流，甚至教学。在低年级数学课上，课前可以先想好一个小故事串联情境，走进教室，看着这些学生，慢慢地讲出这个小故事，每一个学生都会坐得端端正正，睁大自己的小眼睛听故事，期待着教师继续往下讲，这时教师就成功地吸引了学生的注意，他们会很愿意听教师讲，不会出现自己做自己的事的情况。教师只要能够用孩子的想法去找他们的兴趣所在，用学生喜欢的情境来吸引他们，那么每个孩子都会愿意去倾听。三、 适时评价，鼓励倾听表扬可以很好地调动学生的积极性，特别是对低年级的学生来说，他们很渴望能得到教师的表扬。在教学时根据学生的学习情况适时地进行表扬，能很好地培养学生的倾听能力。教师在教学过程中不能吝啬于对学生的鼓励和赞美，要适时对学生说一些勉励的话语。例如，“你听得真仔细。”“老师的话你都听明白了，你真棒！”“你真了不起，把老师的话都听懂了。”用这样的话激励学生参与到倾听的活动中去。还可以根据学生回答的内容，找出其中的“闪光点”来表扬。比如，“他说的你都掌握了，听得好仔细。”“这么细微的区别都被你听出来了，真了不起！”“你把他没说到的补充完整了，真棒！”这些都能让学生体会到成功的喜悦，从而获得满足感。这些表扬不仅能激励学生继续认真倾听，还能激励周围的学生也来学习这种行为，也学会认真倾听。学生总是会在心中对老师有一种敬仰之情，让他们自己当一回小老师，孩子们都特别喜欢。在教学过程中，教师可以专门设计一些改错题，让学生去改，去评价，这时，他们会听得特别认真，都想当好这个小老师。对于孩子们来说做惯了学生，如果有机会转换一下角色，是很有吸引力的，所以教师还可以设计一些判断题，让学生积极参与学习、讨论。再根据学生的表现提出表扬，可以给学生一些奖品或荣誉称号。这些对学生来说都是非常有吸引力的，所以每个学生都会很乐意参与到活动中来，认真地听老师说的和同学说的每一句话。四、 教给方法，学会倾听倾听就是让学生仔细地用心地去听。想要提高课堂教学效率，先要让学生学会倾听。教师要积极引导，教给学生方法，让学生学会倾听。低年级的学生，很多时候并不是不愿意去听，而是不会听，所以教师要先教会学生如何去倾听。首先，在预备铃响之前，教师就应该先进入教室，提醒学生做好课前准备，还要告诉学生这节课的内容以及学完这节课后需要掌握的技能等。上课四十分钟时间，前段时间是学习新知的重要时刻，只有先让学生的心沉静下来，才能更好地使学生集中注意力去倾听教师上课的重要内容。其次，教师要让学生明白，当别人在说话的时候，为了表示尊重，要注视老师或者同学的眼睛，要聚精会神，不能三心二意，这是最基本的礼貌；当别人说话的时候，不能随意地打断，即使别人的意见观念与你不同时，也要等别人说完后再发表自己不同的观点；要听懂对方言语中更深一层的意思。课堂上，教师要先给学生提一些要求，比如：“认真听，和你心里想的一样吗？你还有什么想要补充的吗？”“你觉得他说得好吗？你还有什么想对他说的？”让学生带着目的去听，使学生更容易集中注意力。如果有学生没有在认真听，还在关注别的，教师应采取一些行动提醒他，可以是一个动作，也可以是一个眼神。五、 强化训练，培养倾听习惯学会倾听还远远不够，还要让学生慢慢养成倾听的习惯。一个好的倾听习惯，将会使我们终身受益。因此在平时的课堂教学中要特别注意提醒学生认真倾听。可以这样做：当讲到重点难点时，可以稍微停一下，让学生重新复述一遍；当学生回答得精妙绝伦时，可以让别的学生对其进行点评。“刚才，某某同学的方法非常的好，你能再来说说看吗？”这样做不仅能将那些注意力不集中的学生拉回课堂，让他们认真地去倾听，而且也有利于提高课堂效率。这么做无形中也批评了那些不注意倾听的学生，同时，还对思维分散的学生起到了及时提醒的作用，有利于学生养成认真倾听的良好习惯。除了教师适时的提醒，还可以利用同伴的力量，让学生之间互相提醒。当你发现周围有人不在听时，可以轻轻拍打他，或者对他做个手势，抑或用眼神示意他，让他继续集中注意力去倾听。在这种相互友善提醒的良好氛围下，学生一定会认真倾听的，慢慢地，学生认真倾听的好习惯就会逐步养成。最后就是听记训练，例如：口头布置课后作业和回家作业，每次布置作业时只讲一遍，语速稍慢，口头述说应用题，让学生记录条件和问题。小结：好习惯的养成是一个循序渐进的过程，要想让学生养成认真倾听的好习惯，教师必须要做到及时表扬和提醒，让学生对认真倾听重视起来，然后强化训练，这样才能慢慢养成倾听的习惯。习惯的养成，倾听能力的提高，是学生日后成功的基础。倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。养成良好的倾听习惯，让学生在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长。当每个孩子都能养成认真倾听的习惯时，学生就会感受到倾听带来的好处，这时课堂上不仅会有活跃热烈的讨论场面，也会有静静的倾听和思考的情形。倾听会让课堂更加的精彩，会使学生真