《阿西莫夫短文两篇》教学设计

第 1 页 共 11 页 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 教学设计教学设计 一 教学目标 知识目标 1 不同领域的科学发现可以互相启发 从而发 现新的论据或得出新的结论 2 短文两篇所说明的研究成果 3 短文的行文顺序及说明方法 语言特色 能力目标 培养学生的创新意识 创新思维和创新能力 情感目标 1 科学需要大胆的推测 合理的想像 合乎逻 辑的分析 求证 2 学会从不同角度对所观察到的自然现象进行 思考 3 广泛阅读科普文章 开阔视野 增长知识 二 重点 难点及解决办法 重点 了解两篇短文所说明的事理 说明的顺序 方法 难点 第 2 页 共 11 页 不同领域的科学发现可以互相启发 从而发现新 的论据或得出新的结论 解决办法 引导学生自主学习 满足他们的表达欲 活跃学 习气氛 三 课时安排 2 课时 四 学生活动设计 学生借阅科普读物 从中找出与本文内容相关的 科学知识 大家共同学习研讨 学生对一些自然现象提出自己的看法 说明产生 这种看法的依据 五 教学步骤 第一课时 导入新课 多媒体展示大陆漂移图示的同时 介绍 大陆漂 移假说 产生的故事 1912 年的一天 德国气象学 家魏格纳因病躺在床上 当他把目光移到墙上那张已 看过千百遍的世界地图上时 突然产生了一个新奇的 想法 为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一 块大陆 同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分 形状竟 会如此相似 为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和 第 3 页 共 11 页 多巴哥的凹形地带 与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸 形大陆 竟会如此吻合呢 难道这几块大陆原来曾连 在一起 后来才分离开来的吗 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉 他把地图上所有的陆块都进行了比较研究 结果发现 它们的海岸线都能较好地吻合在一起 后来 他经过 多方面的研究 求证 大胆地提出了轰动世界科学的 著名学说 大陆漂移假说 那么 恐龙无处不有 与大陆漂移假说有什么关 系呢 明确目标 1 理解 不同科学领域之间是紧密相连的 在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 的 科学观点 2 把握 恐龙无处不在 印证大陆漂移假说的 说明顺序和方法 整体感知 学生自读课文 研讨以下问题 1 恐龙确实遍布于世界各地 由何而知 2 大陆漂移 使恐龙遍布世界的说法由何而 来 3 你怎么看待科学家们的推断 第 4 页 共 11 页 讨论明确 1 1986 年在南极发现鸟臀目恐龙 地球的其他 大陆上也都发现有恐龙化石 因而 恐龙确实遍布于 世界各地 之说成立 2 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接 的结论 即 恐龙无处不在 他们就此产生了更多 的疑问 如 恐龙何以在南极生存 恐龙是如何 越过大洋进到另一个陆地上去的呢 深入研究得出 的结论是 是大陆漂移把恐龙带到了南极 重点 难点的学习及目标完成过程 1 学生再读课文 理清文章说明的层次顺序及 说明方法 讨论明确 全文共 15 个自然段 共分三部分 第一部分 用一个科学观点 一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响 引出说明内容 第二部分 阐述说明内容 由恐龙化石在南极 的发现说明 恐龙无处不在 再由 恐龙无处不在 这一发现推究原因 第三部分 以 南极恐龙化石的发现 为支持地 壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一 个强有力的证据 总结说明内容 结束全文 第 5 页 共 11 页 本文在说明 大陆漂移 是恐龙无处不在的原 因这一主体内容时 诠释了 板块构造 理论 还用 一个生动的比喻 板块背上驮着许多大陆 当板块 向一个或另一个方向运动时 大陆也随之一起运动 将 板块构造 形象化地说明出来 板块聚散的科学 原理也就通俗易懂了 主体说明部分 列数字是一个重要说明方法 如 在四十多亿年的地球发展史中 泛大陆形成和分裂 过多次 最后一次完整的泛大陆大约是在 2 25 亿年 前形成的 这个泛大陆存在了数百万年后 又开始显 示出破裂的迹象 大约在 2 亿年前 泛大陆分裂成四部分 印度向北移动 并且大约在 5000 万年前与亚 洲相碰撞 形成巨大的喜马拉雅山脉 到 6500 万年以前 由于这样或那样的原因 所有的恐龙都灭绝了 大约经历了 1 亿年 气候逐渐变冷 植物慢慢 越来越稀少 动物种类和数量也大量减少 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 地球上十分之九的冰在南极 那里的冰有数英里厚 覆盖着丰富的化石 运用大量的数据进行说明 给人以科学依据 第 6 页 共 11 页 充分的印象 有很大的说服力 此外 文章的第二 三部分相对于第一部分 又 是在举例说明 说明 在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响 这一科学论断 总结 扩展 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想 经 过怀疑 推测 研究 论证之后有新的发现 同学们 要从中受到启发 善于多角度思考问题 以培养自己 的创新能力 为学生提供一篇短文 世界各大洲都有恐龙的足 迹吗 进行比较阅读 使大家加深对 恐龙无处不 有 所说明内容的理解 进而从两篇写法各异说明内 容却一样的文章中 去找寻自己的发现 布置作业 借阅有关资料 或参观自然博物馆 或看有关科 幻影片 了解一下恐龙的世界 第二课时 导入新课 恐龙原是地球上的庞然大物 曾以 900 1200 属 之众 统治 地球达一亿七千万年之久 后来一齐消 失了 它究竟是怎么灭绝的 至今仍然是科学的一个 谜 本文是破解此谜的一个观点 同学们读后与自己 第 7 页 共 11 页 已知的别的观点进行比较 看哪种观点更让人信服 明确目标 1 本文有关恐龙灭绝的观点要把握 2 本文说明其观点的依据 顺序及方法 整体感知 学生自读课文 思考问题 1 对于 6500 万年前恐龙的灭绝 科学界存在着 哪两种对立的理论 各自的依据是什么 2 作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的 讨论明确 1 科学界对于恐龙在 6500 万年遭遇灭顶之灾 存在着的两种对立的理论是 撞击说 和 火山说 撞击说 的依据 在一个 6500 万年前形成的 沉积物薄层中 发现了稀有金属铱 它的含量异常丰 富 一些人认为 这可能是由于一个巨大的小行星或 彗星对地球撞击的结果 这种撞击也许深入到了地壳 内部 引起火山喷发造成大火和潮汐大浪 许多尘埃 进入了平流层中 结果造成在很长一段时间内阳光无 法抵达地球表面 这也许是导致包括所有恐龙在内的 许多地球生物灭绝的原因 火山说 的依据 如果地球突然经历了一个火 第 8 页 共 11 页 山爆发期 许多火山大致同时喷发 那么也能造成一 个足以使生物大量灭绝的巨大灾难 2 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山 活动 而应该是撞击 重点 难点的学习及目标完成过程 学生再读课文 思考问题 1 在造成恐龙灭绝的原因中 作者为什么选择 撞击说 而否认 火山说 讨论明确 在作者看来 有论据验证的理论才能成立 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子要重得多 这种被压扁的沙子因此被称为斯石英 斯石英的原子之间结合的极为致密 在通常条件 下 斯石英可以保持数百万年 在一些地方已经发现了斯石英 而且有证据显示 这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英 它是由膨胀火球的巨大压力形成的 由以上两例 作者认为斯石英也应该出现在压力 极高的地壳深处 第 9 页 共 11 页 火山活动地区至今没有发现过斯石英 作者认为 地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表 然而 喷发温度极高 岩石会被熔化 所以任何由火 山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅 由此作者断定 斯石英出现的地方肯定发过撞击 加上科学家又有新的发现 在岩层年龄为 6500 万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中 检验到了斯石 英存在的一种原子排列 就这样 作者最后确认 造成恐龙灭绝的原因不 是火山活动 而应该是撞击 2 你能把作者的思路理清楚吗 讨论明确 作者以科学发现和科学实验的成果为依据 层次 清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或 彗星对地球撞击的结果 说明顺序 科学发现 观点产生 科学研究发现 印证观点 这是一种追本求源 由因到果的逻辑说 明顺序 3 科学界研究恐龙灭绝问题 在作者看来有何 意义 你怎么认为 作者认为 这不仅仅是一个学术问题 因为我们 第 10 页 共 11 页 将来也许还会遇到这样或那样的大灾难 我们需要尽 可能多地了解这种事件所产生的影响 因为当将来面 对这种事件时 我们可以采取某种应急措施 4 本文题目 被压扁的沙子 是否离题太远 换 成 恐龙是怎样灭绝的 不好吗 讨论明确 本文的题目不但没有离题 还能提示读者 恐龙 灭绝的 撞击说 所以产生 与对被压扁的沙子的科 学发现和科学研究密不可分 此外 文题形象性强 引起人们阅读的兴趣 改成 恐龙是怎样灭绝的 文题对本文内容起不到提纲挈领的作用 总结 扩展 1 同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝 的资料 大家互相交流 看看哪种学说自己最感兴趣 同时说明自己感兴趣的原因 2 科学发现本身