《圆圆的沙粒》教学设计

圆圆的沙粒 教学设计 教材简析教材简析 圆圆的沙粒 是北师大版语文三年级上册第十单元里的一篇 短小的童话 课文主要讲的是 一颗圆圆的沙粒 立志要成为一颗 珍珠 于是 它钻进了蚌壳中 在时光的磨砺下 它终于羽化成蝶 变成了一颗流光溢彩的珍珠 主人公圆圆的沙粒身上所体现出的坚 定的信念 执着的精神 顽强的意志力 甘于孤苦的内心等 使这 篇故事意味深远 具有丰富的教育意义 教学目标教学目标 1 通过范读 赛读等形式 使学生能正确 流利 有感情地朗 读课文 2 借助角色互换 联想 想象等方法 引导学生感受主人公执 着 顽强 坚持不懈的精神品质 3 培养学生锁定目标 坚持不懈的积极态度 教学重点教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 教学难点教学难点 感受主人公执着 顽强 坚持不懈的精神品质 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 出示沙粒图片 再出示珍珠的图片 说说有什么不同 设计意图 这一环节 旨在丰富学生的语言积累 通过两幅 设计意图 这一环节 旨在丰富学生的语言积累 通过两幅 图片的对比 在积累学生语言的同时 通过对比 了解到一颗沙粒图片的对比 在积累学生语言的同时 通过对比 了解到一颗沙粒 要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事 对于理解要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事 对于理解 异想天开异想天开 这这 一词也就水到渠成了 一词也就水到渠成了 二 整体感知二 整体感知 1 教师范读课文 学生听故事 思考 故事里面都有谁 写了一件什么事 2 学生评价老师的朗读 3 学生同桌合作 回答问题 设计意图 让学生对文章内容再次回顾 整体感知 设计意图 让学生对文章内容再次回顾 整体感知 4 学生思考 1 圆圆的沙粒最后变成珍珠了吗 2 变成的珍珠是什么样的 教师引导在课文中找出句子 通过学生自由读 集体读的方式 感受珍珠之美 三 展开想象 精读感悟三 展开想象 精读感悟 1 小组合作 在一至五自然段中找一找 哪些句子是写圆圆的沙粒的 哪些句子是写的同伴的 找到这些句子之后 试着在小组内有感情的朗读 2 各小组代表在班内赛读 教师点拨朗读方法 3 教师引导 1 怎么才能读出 嘲笑 的语气 2 议论纷纷 是什么意思 坦然 又说明了什么 3 展开想象 想想两处省略号都省略掉了什么 4 探究 能不能把课文第五段的 如果它动摇了 爬出来是很 方便的 因为蚌壳开着一条缝 这句话去掉 为什么 设计意图 引导学生转换角色 设身处地的体会圆圆的沙粒在 设计意图 引导学生转换角色 设身处地的体会圆圆的沙粒在 实现自己目标的路上遭遇的实现自己目标的路上遭遇的 不理解不理解 以及它依旧坚持自己梦想的 以及它依旧坚持自己梦想的 执着性格 执着性格 四 四 创设情境 加深感受创设情境 加深感受 1 全班分成两组 一组代表圆圆的沙粒 一组代表同伴们 教师创设情境 时光伴随着海波逝去 各式各样的议论被海潮冲走了 圆圆的沙 粒也被他的同伴们遗忘了 它怀着美丽的憧憬 静静地呆在蚌壳里 什么也看不见 什么也听不见 现在 你就是这样一颗圆圆的沙粒 在这漫长的几十年的岁月里 你会想些什么 做些什么 同伴们又 会怎么说 两组同学展开对话 设计意图 让学生投入文本中 用角色扮演的方式 一是训练 设计意图 让学生投入文本中 用角色扮演的方式 一是训练 学生的口语表达能力 一是使学生与文中的主人公产生心灵上的共学生的口语表达能力 一是使学生与文中的主人公产生心灵上的共 鸣 与主人公的心理活动融为一体 深入地体会圆圆的沙粒此时此鸣 与主人公的心理活动融为一体 深入地体会圆圆的沙粒此时此 刻的所思所想 刻的所思所想 2 指导朗读 10 12 自然段 见到这颗珍珠 同伴们有可能会说些什么 3 再次出示句子 我要变成一颗珍珠 成为有用之材 请学生反复朗读这句话 体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和 决不动摇的决心 五 五 课堂小结 课堂小结 学了这篇课文 你最深的感受是什么 请你把它写下来 六 作业六 作业 你想知道珍珠是怎么形成的吗 用你能想到的办法查找一下珍珠形成的资料 和同学们交流一下 七七 板书设计 板书设计 圆圆的沙粒圆圆的沙粒 美丽的