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课例研究 教师专业成长的路径之一 教师传授知识 耕耘思想 是学生精神世界的研究者 这决定教师这一职 业具有独特的创造性 这种创造性正是教师工作的价值和乐趣所在 正如苏霍 姆林斯基所说 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣 使天天上课不 致变成一种单调乏味的义务 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的 这条幸福的道路上来 市面上一些冗长乏味的研究著作不免让人对 研究 一事敬而远之 然而 一线教师是教育研究中最有发言权的群体 们心向学生 殚精竭力地改进工作 这些劳动成果最有可能凝成有现实价值的研究成果 因 此 教师需要一种科学 系统地传达教学经验 操作简单的研究工具 而近年 来风靡全国的课例研究在这方面有所助益 从概念 特点 方法和意义等角度介绍了课例研究的基本内涵 首先 通 过与教案 案例和论文的对比阐明课例的性质 它是针对已有教学问题和教学 改进所作的总结性研究 具有较强的现实性 课例研究具有背景性主题 情境 问题 诠释四个要素 为了更直观地说明问题 对 课堂中的意外是学生给我 们的机会 一文所提供的案例进行抽离 从背景 主题 过程 策略等角度提 取课例的几大要素 从而使课例研究的基本模式一目了然 来说明 好课例 的几个要求 主题 线索 关键性事件 过程 结论五个方面的明确和完整 着重理清案例写作的几大步骤 主要分为 前期准备 研究实施 初稿撰 写 斟酌修改 赋予意义五步 认为 课例研究的写作以前期分析 开课研讨 为基础 而撰写的决定性一步则是关键性事件的把握 在繁复的课堂实践中选 取印象最深的事件 并围绕着此事件进行描述 阐发 在修改时听取意见 反 复斟酌 并最终赋予意义 确定价值 在这一工作过程中 课例研究呈现出真 实 开放 不完全 倾向于归纳和动态的特点 最后 从教学共同体和教师个体发展两个角度点明了案例研究的意义 首 先 它是教师实践智慧的分享过程 也是 教师实践共同体 充实成长的过程 其次 它帮助教师将原理规则运用于特殊案例 是促进 PCK 学科教学内容知 识 发展的有效平台 并通过研究 培养教师反思教学的自觉意识和能力 课例研究 就是 做 课例 在开课 讨论 撰写 再讨论的一系列 做 的过程中 促进教师的成长 一些教学研究者认为 在教师的职业成长中 有 目的 有计
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