《生命生命》第一课时教学设计

第 1 页 共 9 页 生命生命生命生命 第一课时教学设计第一课时教学设计 初读课文 初步学习用概括的方法感知文章 内容 学习生字 学习两则事例 抓住重点词语及联想的方法 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 通过语言文字的揣摩感悟作者对生命的思考 引导学生懂得珍爱生命 体会生命的顽强 引导学生领悟两个事例中蕴涵的意思 体会含义 深刻的句子 生命是一个永恒的话题 不同的人对生命的认识 和感悟也是不同的 本文是一篇短小精悍的散文 作 者通过三个事例引发对生命的感悟与思考 进而提出 要珍爱生命 使生命光彩有力 行文清晰 结构严谨 对这样一篇文章 一读就有一种爱不释手之感 感动 与作者对生命的感悟竟如此的敏感与细腻 这样一篇 人文性极强的文章 本文引用的三个事例 飞蛾 瓜 苗 心脏跳动都是平时熟知的事物 这些事物对我们 来说都已经是熟视无睹了 但在作者眼里 都是一个 个不屈的顽强的生命 都是值得珍惜的生命 但对十 来岁的孩子来说这样的生命感悟显然是遥远的 怎么 第 2 页 共 9 页 引领四年级的学生也能与文本共鸣 与作者对话 这 是一个难点 再读文章 我细细地感悟文章表达上的 特色 这不光是一篇人文性极强的文章 在语言表达 上 也有它独特的魅力 如文章的结构层次非常的清 晰 在三个事例中用记叙加抒情的方式 通过事物的 行为和作者的感悟表达对生命的体会 有了这样对文 本 对学生的分析 我就在思考一个问题 教学目标 的问题 这堂课我想引领学生有哪些收获 显性的有 两个方面 一是语文能力方面 概括的方法 抓住重 点词句及联想的方法感悟重点句子 这两种方法用时 髦一点的话语 即 把书读薄和把书读厚 另一方面 就是人文方面 感悟作者对生命的思考 引导学生对 生命的珍爱 这个情感目标不是空中楼阁 它不是结 果目标 应该在语言感悟的过程中不断地升华 而且 个人认为在这一目标上 我们应许学生不到位 应许 学生参差不齐 有了这样的目标定位后 我又在思考 我通过怎 样的方式引导学生达成预定的目标 教学方式力求朴 实 扎实 简单 有效 一 把书读厚 我想在本课中尝试我曾经提到过的 留白艺术 作为中国传统艺术形式的书法讲究 留白 线条之 第 3 页 共 9 页 外的空白 其实也是一种 形 能取得 此地无形 胜有形 的艺术效果 空白的魅力是含蓄 深刻 广 阔而多样的 语文教学中的 空白 艺术与书法艺术 中的 留白 手法有着异曲同工之处 纵观许多有经 验的教师就特别重视动静搭配 密疏调节 巧妙地利 用各种 教学空白 给学生营造一个想象和创新的 空间 让学生在空白处放飞思绪 而学生智慧的火花 也大多是在 教学留白 中闪现的 这叫 此时无声 胜有声 如挖掘文本的留白是最常用的一种方法 在本课教学的两个事例中 我抓了两个空白点 一是 听飞蛾的声音 文本中只有飞蛾挣扎的动作 但通过 动作去倾听声音 让飞蛾求生的欲望更加凸现 二是 联想瓜苗的动作和呐喊 这两个点 一说二写 在文 本的留白处做足文章 使语文教学的人文与工具融为 一体 既让学生充分感悟 又让学生在语言实践的过 程中提高了语文能力 再如对多媒体的运用 要留白 不能什么都直观 我的建议是 能靠语言文字本身感 悟的就少用媒体 让学生的思维有一个更大空间 语 文课要靠语言文字去感染学生 要在语言文字的挖掘 品位 撺磨中感悟语言的魅力 要用语文的方法去解 决语文的问题 本课的多媒体运用的几张图片 滞后 放 三是对学生的感悟要留白 允许学生感悟不到位 第 4 页 共 9 页 为什么一定要在一节课中感悟那么深刻呢 学生知识 背景 生活背景不同 学习能力不同 他对学习主题 的感悟肯定是不同的 我们要宽容学生的浅层次感悟 二 把书读薄 这是一种很重要的学习能力 在这节课上 整体 感知中 我用了一种非常非常老土的方法 用 谁怎 样 来概括一段话的内容 这三句话高度概括了本文 的重要内容即生命是什么 这种语言其实也有它的精 练美 我把它作为本课的一条明线在教学中贯穿 为 什么在最后还要以一首小诗的形式重现这三句话 让 学生在潜移默化中感受这种简练语言的魅力 第二还 想潜移默化地把对生命的感悟引向下面的学习 走向 生活乃至人生 一 交流揭题 引发对生命的思考 师板书生命 齐读 生命是什么 你想过吗 再板书生命 这是今天我们要学习的文章题 目 作者 杏林子 台湾著名女作家 看看课题 有 什么发现 还有什么想法要问 谁能来读读这个课题 齐读 二 初读感知内容 第 5 页 共 9 页 生命是什么 作者为什么要用两个 生命 为题 目 带着问题走进课文 课文不长 五个段落 自由 朗读课文 注意其中的生字新词 长句难句 把它们 读正确 读通顺 反馈 词语 欲望 不屈 震撼 茁壮 糟蹋 听诊器 有限 指读第一自然段 谁机指导 指名读第二段 随机理解骚扰等词语 正音 再读句话 生命是什么 这段话你能用一个短句说说吗 最简洁的一个短句可以这样表达 谁怎样 课文用三个事例告诉了我们生命是什么 还有两 个事例 请你们再读读下面的两段 也用两个短句告 诉我们 生命是什么 同桌可以讨论一下 反馈 飞蛾求生的欲望 瓜苗破土的不屈 心脏跳动的震撼 带着自己的理解 读好三个短句 第 6 页 共 9 页 三句话把文章读短了 告诉了我们生命是什 么 课文最后一段 你还知道了什么 要珍爱生 命 作者不仅告诉了我们生命是什么 还提醒我们要 珍爱生命 怪不得她要重复生命两字作为课题 让我 们再读读课题 三 抓欲望 引导珍惜生命 生命是飞蛾求生的欲望 什么是欲望 请大 家我们翻开课文 读第二自然段 哪些句子 哪些词 语你感受到了这种欲望呢 反馈句子 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 但 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 自由读 找出一个最让你感受到这种欲望的词语 把它圈 出来 反馈 跃动 跃动 为什么找跃动 怎么样的动叫跃动 一上一下地 跳动叫跃动 字典中跃就是跳的意思 那么跃动就是 跳动 但跃动分明不是一般的跳动 为什么不叫跳动 叫跃动 你感受到了吗 这跃动你还感受到了什么 第 7 页 共 9 页 呢 随机指读多名 这样对生命强烈的欲望 这样强烈的生命跃 动 我们还能从什么地方感受到 三个感叹号 挣扎 极力鼓动 指名读 你们可知道一只飞蛾的生命有多长 尽管只 有短短的 天 但它引读重点句子 这只小小的飞蛾 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 但它 齐读 分明听到了它挣扎中的声音 它极力鼓动着 翅膀 它在对自己说 引导学生强烈地表达 是啊 飞蛾那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在 自己手中的不是一只小小的飞蛾 而是一个 让我们再次感受这样的生命 读好这句话 自己 练练 指名读 齐读成背 师 这样的生命震惊了我 读最后一句话 总结 活下去 这就是飞蛾求生的欲望 这就是生命的 跃动 难怪作者要重复两次生命 读课题 四 抓不屈 感悟生命的顽强 第 8 页 共 9 页 刚才同学们紧紧地抓住了重点句 重点词 读懂了生命是什么 学得真好 现在我们就用这种学 习第三段 哪个句子 哪些词语让你感受到香瓜子破 土的不屈 默读第三段 你可以边读边用波浪线划 圈圈词语 同桌之间可以讨论 反馈 竟使它在 只活了几天 自由读句子 这句话中有没有跳入你眼帘的 词语 不屈向上 冲破 茁壮生长 谈感受 指读 多名 居然 这样不屈的生命是在作者的意料之外 读出作者的不可思议 这生命的不屈你还能从哪里感受到的 读读 第一句话 课件冒字形 就是那小小的种子里 包含着多么强的生命 力啊 一起读 你看 那小小的种子 在没有阳光 没有泥 土的砖缝中 它在呐喊 它在舞动 它在冲破 它在 冒出来 把你看到的 听到的写在书上 交流 评价 这是一个怎样的生命 这样顽强的生命你还 在什么地方看到过吗 或者你脑海中浮现怎样的画面 第 9 页 共 9 页 交流 出示图片 是的 它 它 它 它们都让我 们感受到了生命的顽强 让我们再次齐读这个句子 把这粒香瓜子深深地写在了自己的心中 齐读背 大家读出了瓜苗的不屈 读出了生命的顽强 这就是生命