苏教版《小稻秧脱险记》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 苏教版苏教版 小稻秧脱险记小稻秧脱险记 教学反思教学反思 小稻秧脱险记 是苏教版小学语文第五册的课 文 这是一篇科普性的童话故事 很适合儿童阅读和 欣赏 整篇课文充满童趣 生动的语言 个性的对话 有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭 借 最初我在备课时主要把课文分成了两大部分 即 遇险和脱险 抓住这两条主线以及文中的一些关键词 试图帮助学生去理解课文内容 感受科学的力量 整 个教学设计脉络清晰 主次分明 似乎并不存在任何 问题 但是当我在反复备课的过程中 我发现这节课 的设计还存在以下几个问题 一 学生在课堂中的主体地位未能充分体现 小学语文新课程标准 中指出 学生是学习和 发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意 识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 而本节课的初始设计中 学生只是被老师牵着鼻子走 教师问学生答 教师讲学生听的模式 使教师的主导 第 2 页 共 3 页 地位太过凸显 而学生的主体地位则被限制 课堂中 学生没有合作探究的环节 自主性不能充分被体现 二 学生的朗读体验不多 教师的朗读指导欠 缺 小学语文课程标准 中指出 各个学段的阅 读教学都要重视朗读和熟读 阅读是学生的个性化行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应该 让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和 体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美情趣 小学各年级的阅读都要重视朗读 在阅读中陶冶孩子们的情感 激发想象 这就说明 朗读是语文教学中非常重要的训练手段 不能简单地 认为朗读是把书面语言还原成口头语言 它不但有助 于强化记忆 培养学生的语感素质 提高口语表达能 力 而且可以让学生加深对文章内容的理解 感悟文 章的美学因素 培养学生的思维能力 激发学生学习 语文的兴趣 提高语文整体水平 而在整个初始案例 的设计中 学生的朗读体验并不多 教师的朗读指导 更是未有体现 三 教师激励性的评价过少 课堂气氛过于沉 闷 小学语文课程标准 中指出 形成性评价和终 第 3 页 共 3 页 结性评价都是必要的 但应加强形成性评价 提倡采 用成长记录的方式 注意收集 积累能够反映学生语 文学习发展的资料 记录学生的成长过程 对学生语 文学习的日常表现 应以表扬 鼓励等积极的评价为 主 采用激励性的评语 从正面加以引导 课堂上 教师是引导者 是点拨者 是鼓舞者 是激励者 教 师对学生学习的某一特定过程或特定结果 以正确鼓 励的话语来评价学生 对学生的学习活动及时给予恰 当地表扬 赞许 可以强化学生自信 自爱 自尊 自持的信念 增强成就动机 激发学习积极主动性 学生学习活动中成功的体验 会产生通过积极学习获 得成功并再次体验成功的需要 教师应该以人为本 关注学生的
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