第四章记忆结构介绍.ppt

第四章记忆结构 一 记忆的信息加工模型二 加工水平说三 感觉记忆 回忆 什么是记忆 Memory 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程 信息加工的术语 记忆是人脑对外界输入的信息进行编码 存储和提取的过程 编码 储存和提取 编码 encoding 是对外界信息进行形式转换 以便更好储存和提取的过程 即信息的获取 经过编码所产生的具体的信息形式称为代码 Code 编码的选择性编码水平 存储 storage 是把感知过的事物 体验过的情感等 以一定的形式保持在人们的头脑中 提取 retrieval 是指从记忆中查找已有信息的过程 是记忆过程的最后一个阶段 体现记忆的好坏 记忆研究历程 1 长时记忆 LTM 研究 Ebbinghaus的方向 2 短时记忆 STM 研究 二战后 3 两种记忆说 长时记忆 短时记忆 4 感觉记忆 SM 一 记忆的信息加工模型 一 记忆的双存储器模型 两种记忆说 二 记忆的多存储器模型 一 记忆的双存储器模型 内容记忆不是一个单一的东西 存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆 它们彼此独立而又互相联系 形成一个统一的记忆系统 初级记忆 次级记忆 遗忘 刺激 复述 两种记忆系统模型 Waugh Norman 1965 短时记忆存在的证据 1 临床和动物实验关于逆向性遗忘症患者的研究对癫痫症患者的研究动物实验方面的证据 2 自由回忆实验实验方法 先给被试按一定顺序相继呈现若干个音节 字词或其他项目 然后要求被试尽量回忆出已学习过的东西 但不必按照原先呈现的顺序来回忆 把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标 以正确回忆率为纵坐标作图 得到系列位置曲线 识记材料的系列位置活动 下面给您呈现一些词语 看后请自由回忆 宗教文盲颁布特征事物趋势适应重视政策身份 系列位置曲线 theserialpositioncurve 系列位置曲线可以分为3个部分 近因效应 recentyeffect 首因效应 primaryeffect 渐进线 asymptote 实验研究 根据两种记忆说所做的两种预测 1 若增加每个刺激的呈现时间 就会增加复述的时间 使更多信息进入长时记忆 但不会对短时记忆产生影响 2 若进行延缓回忆并防止复述 将损害短时记忆 但不会影响长时记忆 二 记忆的多存储器模型 1 Atkinson Shiffrin记忆系统模型 2 典型的记忆信息三级加工模型 1 Atkinson Shiffrin记忆系统模型 2 典型的记忆信息三级加工模型 环境 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 复述 信息丧失 信息丧失 思考 三种记忆系统在机制与功能方面有哪些不同 保持时间存储容量编码遗忘机制 二 加工水平说 一 加工水平 二 复述 三 加工序列 一 加工水平 内容记忆是同知觉加工的水平联系在一起的 知觉涉及对刺激物作一系列水平的分析 初级阶段涉及物理或感觉特点 而后来的阶段则更多涉及把输入与头脑中已存储的经验的抽象进行匹配 即涉及模式识别和意义的抽取 这些不同的加工阶段属于不同的 加工深度 1 加工水平研究范式 实验的典型形式是不随意学习 IncidentalLearning 让被试完成一定的任务 不要求他们进行识记 待完成任务后 出乎意料地对他们进行再认或回忆的测验 实验的关键在于所安排的任务需要体现不同水平的加工 实验程序 要求被试回答单词的各种问题以引导他们对单词的不同层次的加工 如这个单字是用大写字母写的吗 字形加工 这个单字是否与另外一个单字押韵 语音加工 这个单字能否归为动物一类 语义加工 支持实验一 自我参照效应 Rogers等人 1977 曾经要求被试从词的物理特性 听觉特性 语义特性或自我参照等四个不同的角度 对词表进行加工 其中条件下回忆成绩最好 要求被试把单词的含义与他们自己联系起来 判断这些词是否可以用来描绘自己 结果发现不管单词是不是符合自己 回忆成绩都很高 然而回忆成绩最高的是那些能够自我描绘的词汇 自我参照 支持实验二 产生效应 Slamecka和Graf曾经要求一组被试完成大声朗读任务 另一组被是完成产生任务 在大声朗读任务中 被试只需大声读出此对 如 sea ocean 而在产生任务中 被试需要为所看到的词提供一个以特定字母开头的同义词 结果发现 同大声朗读任务相比 产生任务条件下 被试的回忆成绩更好 即出现了产生效应 二 复述 实验研究 Craik Watkins 1973 给被试呈现一串单词 要求记住词表中最后一个以某个字母开头的字母 如呈现 girl book hand good year half what people garden 要求记住词表中最后一个以某个字母 如g 开头的单词 系统操纵插入的单词数量或复述次数 呈现几个词表后 出乎意料地让被试进行自由回忆测验 要求尽量多地回忆刚呈现过的单词 演示 实验结果 维持性复述 maintenancerehearsal 对已经完成的分析的继续重复 它不产生更深刻或持久的记忆 其基本功能在于保持记忆项目的可利用性 它强调刺激的语音成分 精致性复述 elaborativerehearsal 对刺激加工的不断深入 可以产生持久的记忆 它强调刺激的语义成分 三 加工序列 Craik等提出了侧向扩散的概念 侧向扩散 LateralSpread 是指在某一个水平上 或者是较浅的水平或者是较深的水平 加工在横向扩展开来 两种性质阅读的记忆激活 对加工水平的评价 加工水平说含有循环论证的问题在记忆保持方面存在一些矛盾的现像 思考 记忆效果的好坏是否完全取决于最初编码水平的深浅 为什么 三 感觉记忆1 图象记忆2 声象记忆 1 图象记忆Sperling开始运用全部报告法的实验 在实验中 用速示器给被试看一张有9个字母的卡片 下图 呈现时间为50ms 然后要求被试立即将全部记住的字母报告出来 结果 被试一般只能报告出4 5个字母 感觉记忆实验卡片 部分报告法的实验 方法 给字母卡片中的3行字母的每行都配以声音信号 上行 高音 中间 中音 下面 低音 并事先将这种配对告诉被试 被试在卡片呈现后 若出现高音 就报告与之配对的上行字母 其他同理 声音的出现随机安排 卡片呈现时间为50ms 然后立即呈现一个声音信号 即时回忆 先呈现后呈现KOPW高HXAI中BTMS低 2 声象记忆 Moray等 1965 的实验研究 设计一个 四耳人 实验 把4个扬声器放在一间屋里的4个角的位置 让被试处在当中的位置 使他可以同时从4个不同声源听到声音并能区分出声源 犹如人长了4个耳朵 Moray采用全部报告法和部分报告法 结果 部分报告法的回忆成绩要优于全部报告法 Darwin等 三耳人 实验 给被试的双耳带上立体声耳机 通过每只耳机双声道 同时给双耳分别呈现两个刺激 字母 数字 如 给左耳呈现 B 和 8 同时给右耳呈现 F 和 8 这时双耳共同的刺激是 8 三耳人 实验的刺激举例 刺激的呈现 呈现刺激项目的时间为1s 实验采用全部和部分报告法 应用部分报告法是在被试前面屏幕上的左 中 右部分可打出一个光条 指示被试报告从相应信息源来的信息 视觉线索与刺激的时距为0 1 2和4s 实验结果 部分报告法 思考题 名词 加工水平说 部分报告法 系列位置曲线 两种记忆说 维持性复述和精致性复述1 评说记忆信息三级加工模型 2 设计一个实验来说明复述次数多记忆效果并不比复述次数少要好 3 你认为应如何解释系列位置效应 4 简述Darwin等 三耳人 实验 作业 1 设计一个实验来解释自下而上和自上而下加工 2 复述次数多比复述次数少记忆效果一定好吗 如果是 设计实验证明 如果不是 也设计一个实验