浅谈初中数学教学中的德育渗透王睿

浅谈初中数学教学中浅谈初中数学教学中 的德育渗透的德育渗透 东兴区双才镇中心学校 王睿东兴区双才镇中心学校 王睿 2013 年年 12 月月 31 日日 浅谈初中数学教学中的德育渗透浅谈初中数学教学中的德育渗透 东兴区双才镇中心学校东兴区双才镇中心学校 王睿王睿 有人认为进行德育教育是语文 历史 政治等学科的事 数学 是自然科学 没必要进行德育教育 实际上这是一种错误的认识 数学研究的是空间形式及数量间的关系 它相对抽象而枯燥 虽然不像文科知识活泼 生动而富有情趣 但数学教学作为整个教 育活动的一部分 必须渗透德育教育 关于这一点 数学教学大纲 中有明确的规定 数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教 育 并要通过数学训练培养学生认真严谨 一丝不苟的学习态度和 积极思维的良好习惯 可见德育教育在数学教学中不仅是可能的 而且是必须的 数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素 数学教师应抓住学科特点实施德育教育 一 联系实际 进行学习目的教育一 联系实际 进行学习目的教育 数学知识在日常生活 生产建设和科技等方面有着广泛的应用 教学时应根据学生的年龄特征和接受能力 联系实际 阐明所学知 识的用处 从而不断激发学生的兴趣 调动他们学习的主动性和积 极性 深入浅出地进行学习目的教育 例如 我在上初一课本上第 四章图形的初步认识时我把学生分组进行了一个游戏让他们举现实 生活中的立体图形有哪些 课堂一下活跃起来充分调动了学生的兴 趣 然后我提出学习几何图形的必要性 进行学习目的教育 另外 我还借助报刊 杂志 广播 电视等提供的材料 有计划 有目的 地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用 使学生开阔 眼界 增强学习的动力 产生学好新知识的欲望和正确的学习动机 二 注重数学发展史教育二 注重数学发展史教育 数学史可以教给学生应有的科学态度和学习方法 欧拉临终时 还在石板上演算刚被天文学赫舍尔发现的天王星轨道 毕达哥拉斯 学派成员希帕索斯因发现无理数 违反学派信条 竟被处死 华罗 庚 28 岁时 穷得连买米都困难 却完成了 60 万字的 堆垒数论 新中国刚成立 他放弃美国优厚的生活条件毅然回国 诺贝尔将获 得者约翰 纳什在 20 岁成为普林斯顿大学博士生 22 岁创建了 纳 什均衡 理论 今天被数学和经济学大量采用 但是 在当时这 一理论遭到博弈论前辈冯 诺依曼的断然否定 也曾受到了爱因斯坦 的冷遇 目前 担任着剑桥大学最崇高的教授职务的卢卡斯数学教 授 史蒂芬 霍金只能用微弱的变形语言交谈 不能写字 他看书 时必须依赖一种翻书页的机器 读文献时必须让人将每一页摊平在 一张大办公桌上 然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读 这位科 学巨匠的科学成就是这样被卢伽雷病禁锢在轮椅上而完成的 数学史可以培养学生辩证唯物主义观点 我国数学家赵爽利用 数形结合的思想 把相关的三个数之间的关系与直角三角形统一起 来 数学教学中 适当增加数学史的内容 可以使学生更好地学好 数学知识 三 数学教学本身也要求教师在教学三 数学教学本身也要求教师在教学 活动中对学生进行德育教育 为完成知识教学 能力培养的任 务 在教学实践中不仅要运用一定的方法 技巧 同时也要根据教 材内容 对学生进行理想教育和爱国主义教育 例如 在某些定理 公式的教学中 可适当补充简介发明者及发明过程 像在教学勾股 定理时 向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载 要 比欧洲人的发现早几百年 在学习圆时 向学生交代我国古代科学 家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人 这比 西方国家要早几百年 通过这些使学生了解我国古代科学技术的发 展水平 激发学生的民族自尊心和自豪感 从而树立学科学 探索 科学奥妙的理想和信念 四 我利用数学课外活动和其他形式进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上 应与课外学习有机结合 应适 当开展一些数学活动课和数学主题活动 在教学中 我常常配合所 学的知识内容 有目的的组织学生开展活动 使学生在开放的实践 空间中 学习数学 应用数学 如结合我校对学生进行环保教育 把垃圾丢到垃圾桶里 爱护环境 我积极组织学生进行扫街活动 活动中 学生表现出了出乎我意料之外的运用数学知识解决问题的 能力 这样学生既可以掌握有关数学知识 又对他们进行了环保教 育 我认为在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性 一定 不要喧宾夺主 要提高渗透的自觉性 把握渗透的可行性 注重渗 透的反复性 我相信只要在教学中 结合学生思想实际和知识的接 受能力 点点滴滴 有机渗透 潜移默化 最终可以达到德育 智 育的双重教育目