2.教学设计《延续文化血脉》

1 教学设计 课题课题 九年级上册第三单元第五课第一框九年级上册第三单元第五课第一框 延续中华文脉延续中华文脉 授课教师授课教师孟婷单位单位北京市陈经纶中学劲松分校 指导教师指导教师 金利 刘秀洪 单位单位 北京教育科学研究院 北京朝阳区教研中心 课程内容课程内容 中国学生发展核心素养 提出 在 人文底蕴 方面 引导学生展现 人文积淀 增强人文情怀 提升审美情趣 在 科学精神 方面 引导学生 增强理性思维 批判质疑 勇于探究的精神与意识 在 责任担当 方面 引导学生增强国家认同 坚定文化自信 尊重中华民族的优秀文明成果 能 传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化 本课出自统编 道德与法 治 九年级上册第三单元第五课 包括 延续中华文脉 和 凝聚价值追求 两框内容 本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中 文明 的内容 文明指的是有史以来沉淀下来的 有益增强人类对客观世界的适应和认知 符合人类精神追求 能被绝大多数人认可和接受的人文精神 发明创造以及 公序良俗的总和 而第五课主要集中探讨中华精神文明的话题 教学教学目标目标 能力目标 1 通过飞花令活动和 月 文化内涵的梳理 提高对中华优秀传统文化 的认知和运用能力 增强语言表达能力 展现人文积淀素养 增强学生人文 情怀 2 通过毛泽东诗词分析 提高学生的信息提取能力 提升学生审美情趣 培养家国情怀 3 通过辩论 讨论 对比分析 提高价值判断与价值选择能力 坚定文 化自信 感受文化价值 体会文化力量 增强国家认同感 教材分析教材分析 本课在授课时 以第一框延续中华文脉为主要内容 对教材进行轻度整 合 以 月 文化为主题线索 在研究 月 文化的内涵与外延时 重点讲 授中华文化的源远流长 博大精深 独一无二 坚定文化自信 认同文化价 值与文化力量 也在这一过程中联系中华传统美德 中华民族精神和社会主 义核心价值观的概念 帮助学生理解其根植于中华优秀传统文化 一脉相承 不可分割的关系 有利于学生整体感受中华精神文明的重要价值 并且对中 2 华文化与美德 民族精神 社会主义核心价值观的关系有系统的认识 它们 之间并不是割裂的 而是中国人一脉相承 不断凝练的价值追求 学情分析学情分析 本课是九年级上册第五课第一框的内容 在七年级到八年级的学习中 已经涉及到学生的心理美德与交往道德的内容 学生对于中华文化已经有一 定认知 并且平时在语文等其他科目的学习中对于中华文化也有广泛的涉及 对这一话题并不陌生 但是随着网络文化的发展 学生除了在课内学习中华 文化之外 在网络和生活中也接触到良莠不齐的文化内容 通过课前调查发 现部分学生受其心理发展水平 认知能力 辨别是非能力的限制 错误吸收 一些不良文化 对于中华优秀传统文化价值的认识产生偏差 忽视对中华优 秀传统文化的继承与发展 认同感不强 同时对于民族精神的内容并不了解 对于社会主义核心价值观的内容存在只喊口号不作为的现象 重点重点 中华优秀传统文化的内涵与价值 中国特色社会主义文化的 内涵与重要意义 重重难点难点 难点难点坚定文化自信 认同文化价值 凝聚文化力量 教学教学资源资源课件 PPT 学案 视频等 教学教学过过程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 基于核心素养设计思基于核心素养设计思 路路 新课导入 展示 圆月图片 看到月亮你会想到什么 为 什么会想到它 以 月文化 为主题 进行 探究 观察 思考 表达 从学生熟悉的生 活情境引入 激发学 生兴趣 增强学生共 鸣 一 和谐 月 中 华优秀传 统文化 1 飞花令 活动 教师引入 飞花令 游戏 学生比赛接龙与月有关的诗词 学生以小组 为单位进行诗词 接龙 限时两分 钟 说出诗句最 多的小组评定为 优胜者 通过飞花令的游 戏提升学生对于中华 优秀传统文化的兴趣 以及语言表达的能力 增强学生人文积淀 3 2 月 文化内涵梳理 教师引入其中多首古诗词 深入探讨 诗中分别表达了什么情感 以小组为单位讨论诗中体现 的文化内涵 写下关键词 贴到 黑板上 思考月文化内涵之间的 联系 教师展示自己总结的思维导 图 问题 丰富的 月 文化体 现了中华文化的什么特点 教师总结 中华文化源远流 长 博大精深 学生以小组为单 位在学案上对应 位置进行梳理和 总结 写出关键词贴到 黑板上 学生回答问题 通过感受 月文 化 归纳整理月文 化内涵 引导学生感 受中华优秀传统文化 的特点 以及其背后 以人为本 以和为贵 以国为家的深刻情感 培养学生全面思考问 题的能力 培育科学 精神 增强人文情怀 3 中华文化独一无二 包括中华文明在内世界范围 内一共有四大文明古国 最终只 有中华文明留存下来 观看视频 思考 在四大文明古国中为 什么只有中华文明流传下来 教师总结 中华文化具有独 一无二的理念 智慧 气度 神 韵 观看视频 思考并回答 问题 通过观看视频 以直观方式帮助学生 感受中华文明的独一 无二 感受其强大的 包容力和凝聚力 坚 定文化自信 增强国 家认同感 二 爱国 月 革 命文化 1 毛泽东诗词赏析 教师引入近代毛泽东诗词中 提到 月 的诗句 问题链 学生独立阅 读材料 进行诗 词解读 讨论思考 通过独立分析材 料的方式提升学生收 集信息 进行分析的 能力 语言表达的能 4 1 诗中与月有关的内容在哪里 2 嫦娥和吴刚为什么要为英魂 舞蹈 斟酒 3 你能举例讲讲这些英魂的故 事 在他们身上体现了怎样的中 华文化精髓 4 毛泽东的诗句中体现出 月 的文化内涵与古代诗词相比有什 么同与不同 为什么会有这样的 变化 教师总结 中华文化积淀着 中华民族最深层的精神追求 代 表着中华民族独特的精神标识 回答问题 中国革命文 化 民族精神与 中华优秀传统文 化一脉相承 在 时代背景下更凝 练成以爱国主义 为核心的团结统 一 爱好和平 勤劳勇敢 自强 不息的中华民族 精神 是中华民 族重要的精神力 量和精神标识 力 通过故事分享培 养学生的语言表达能 力 在交流 讨论的 过程中 感受中华传 统美德 民族精神对 于中国人的影响 突 出重点和难点 培养 学生用发展的眼光看 待中华文明 感受其 作为中国脊梁的重要 作用 增强学生的审 美情趣 三 富强 月 中 国特色社 会主义文 化 1 命名之争 教师展示 登月命名之争 中国首辆月球车叫玉兔 登 月探测器叫嫦娥 探测器着陆点 周边区域命名为 广寒宫 附 近三个撞击坑分别命名为 紫微 天市 太微 但也有很多外国人说中国探 测器的名字看不懂 太难理解 美国把登月器命名为 阿波罗号 航天飞机叫 奋进号 挑 战者号 讨论 你认为哪种命名方式更让你 有共鸣 为什么 学生可以展开自由讨论 更 阅读并思考 学生就话题 通过讨论的方式 提升学生的思辨能力 多角度思考问题 在 交流 讨论的过程中 澄清观点 做出价值 判断和价值选择 突 出重点和难点 培养 学生的科学精神 批 判质疑能力 5 支持哪种命名方式 2 再次思考 引入阿波罗号命名原因和天 宫二号命名原因 你认为哪种命名方式更让你 有共鸣 为什么 开展讨论 5 分钟时间 学生自由发言 对比分析 回答问题 通过案例讨论培 养学生的对比分析能 力 多角度思考问题 3 观点生成 我们把月文化从诗词中带到 了那轮真正的明月上 带入了中 国尖端技术的建设中 你认为在 今天的中国追梦人身上 月 文 化的内涵与之前的相比有什么同 与不同 为什么 教师总结 中国特色社会主义文化 源 自于中华民族五千多年文明历史 所孕育的中华优秀传统文化 铸 于党领导人民在革命 建设 改 革中创造的革命文化和社会主义 先进文化 植根于中国特色社会 主义伟大实践 三者一脉相承 不断深化 支撑中华民族发展延 续 因为优秀的文化 国家的强 大 人民的力量 我们要坚定文 化自信 阅读 思考 回答问题 航天精神根 植于 月文化 中 是中华文化 和民族精神的继 承和发扬 随着 时代变化 凝练 为中国特色社会 主义文化 突出重点和难点 培养学生的科学精神 政治认同素养 深化 对于中国特色社会主 义文化的认同 6 课堂总结 问题 不管是和谐 爱国 还是富强都是什么 引入 社会主义核心价值观 社会主义核心价值观也是根 植于中华优秀传统文化中 凝练 的中华人民共同的价值追求 历 经几千年 中国的优秀传统文化 已经成为了中国人心中的文化基 因 不可或缺 阅读 思考 表达 阅读 思考 通过总结探讨 梳理本节课思路 坚 定文化自