角的初步认识教学设计 (4)_第1页
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文档简介

1 角的初步认识角的初步认识 教学设计教学设计 三亚市第十小学 梁小丹 教材分析 教材分析 本节课结合生活情景及实践活动 使学生初步认识角 知道角的各部分名 称 初步学会用直尺画角 会比较角的大小 学生分析 学生分析 学生有一定的生活经验 但是初次真正的认识抽象的角 要 注意联系生活进行指导 设计理念 设计理念 依据 有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆 动手实践 自主探 索与合作交流是学习的重要形式 这一理念 知识目标知识目标 1 初步认识角 知道角的各部分名称 2 初步学会用直尺画角 会比较角的大小 能力目标能力目标 培养学生观察思维和动手操作能力 情感目标 情感目标 让学生感受数学与生活的密切联系 教具使用 教具使用 课件 三角板 活动角 不规则的白纸 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 同学们 你们每个人都有一个温馨的家 想不想看看陈老师的家 赶快 看大屏幕 出示课件 说说陈老师的家里都有什么 沙发的这个部位 有这样的图形 茶几的上面也有这样的图形 你们认识吗 这节课我们 就一起来认识角 板书课题 看到课题 你想知道什么吗 那我们就 2 先来明确一下学习目标 1 我要初步认识角 知道角的各部分名称 2 我要学会用直尺画角 会比较角的大小 二 自主探究 激活思维 1 联系实际 初步感知 师 同学们 不仅图中有角 在我们的身边 在我们的周围 许多物体 上都有角 请同学们仔细看一看 认真找一找 把你看到的 找到的角 说给同桌听 指名学生汇报结果 2 抽象图形 形成表象 师 老师也找到了两个物品上都有角 你们看一看 课件出示剪刀和扇 子 你们看看 角到底是什么样子的呢 让我们给这些角脱掉漂亮的外 衣 就变成这样 课件演示 将物体隐藏 出现不同的角 仔细观察 能说说角到底是什么样子的吗 学生说自己看到的 师 一个角有几个顶点 几条边 学生汇报 师 角爷爷过生日 要设宴请客 客人都是角家族的成员 来的图形都 说自己是角 同学们 快帮帮角爷爷判断下面的图形 哪些是角 哪些 不是角 为什么 课件出示图形 学生汇报 师 课件出示图形 请同学们看看下面的图形中都有角 你知道它们 有几个角吗 3 师 引导学生回顾第一个学习目标 引出第二个学习目标 3 实践操作 丰富认识 师 同学们 我们刚才已经认识了角 你能作出一个角吗 可以利用桌 面上的学具做 有绳子 活动角 不规则的白纸 师 拿起活动的角 这个角有什么特点 能给我们介绍介绍吗 看来角 有大有小 两边的张口越大 角就越大 那么 角的大小和边的长短有 关系吗 师 老师也做了两个角 你们觉得老师做得怎么样 猜一猜哪个角大 谁有好办法上来讲一讲 学生上前讲一讲 总结 角的大小和边的长短无关 4 学习用尺子画角 师 刚才我们做了各种各样的角 你们能把角的样子画在纸上吗 学生跟老师画 注意 从一点起 用尺子向不同的方向画两条线 就画成一个角 三 巩固延伸 品尝乐
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