一年级语文下册《动手做做看》教学反思

第 1 页 共 6 页 一年级语文下册一年级语文下册 动手做做看动手做做看 教学反思教学反思 动手做做看 教学反思 1 动手做做看 这篇课文时第四单元的第一篇课文 这是一篇很有趣 的故事 科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实 践能力上 可谓煞费苦心 他把一个错误的结论告诉 孩子们 再问孩子们为什么 目的是让孩子们知道 科学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 动手做做看 我把它分为两课时 今天我上的 是第二课时 第一课时的目标是 一 认识 10 个生 字 能读准字音 认清字形 会写 另 志 喝 漫 四个字 二 正确 流利地朗读课文 三 初步感知 课文的大意 这节课的教学目标是 一 有感情地朗 读课文 读好带有质问语气的句子 二 读懂课文内 容 明白不要轻信权威的话 有自己动手尝试的意识 三 会写 提 题 哄骗 喝 重点指导 题 骗 的书写 前几日太多的事 身体也不适 有了诸多理由 就对自己松懈了 昨晚草草率率备课 上完课之后 教学重难点落实的不是很到位 虽然是同课异构 但 第 2 页 共 6 页 我就听了一节课 老师们各忙各的事 也没有在一起 讨论讨论 还是自己备自己的 没有起到取长补短的 作用 反思自己 再一次感到了自己对课堂的把握不能 做到游刃有余 课堂语言不够精炼准确 思维反应迟 钝 备课时 如果了解一下朗志万这个人 了解到伊 琳娜是居里夫人女儿 我相信在处理这节课时 对于 突破重难点会更轻松些 感悟 做任何事 一定做好充分的准备 不可以 应付的态度 动手做做看 教学反思 2 动手做做看 小学语文二年级下册第四单元的第一篇课文 这篇课 文讲了一个引人深思的故事 科学家郎志万把一个错 误的结论告诉孩子们 再问孩子们为什么 目的是让 孩子们知道 科学家的话 也不一定都是对的 要 动手做做看 通过本课学习 让学生认识并从中受 到启发 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的 意识 在教学这篇课文时 我设计了 朗志万和伊琳娜 有什么区别 这个问题 旨在让学生明白 朗志万是 科学家 他可以说是知识的权威 然后紧紧抓住 其他小朋友 和 伊琳娜 对待 朗志万 提出的 第 3 页 共 6 页 问题的不同态度 来引导学生感悟 伊琳娜 身上所 发光的品质 那就是敢于向权威质疑 不轻信不盲 从 为了让学生理解 科学家的话也不一定都是对的 要动手做做看 培养学生在学习和生活中敢于大 胆质疑 动手实践的能力 老师在教学中设计了一个 实验 让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼 观察水的变化 让学生亲手操作 亲眼所见 既能激 发学生探究的兴趣 又能有效轻松地突破教学重难点 使学生体会到对别人所说的话 要通过思考去判断 敢于大胆质疑 遇到有疑问的地方 要动手做做看 教学中 注重了以下几方面 1 抓读的训练 在课堂上 设计了形式多样的 朗读 力求体现了 以读为本 以读代讲 的教学理 念 如 个别读 分角色读 齐读 比赛读等 老师 抓住了重点语句指导学生有感情地朗读 在读中体味 伊琳娜情感的变化 让学生在读中提高朗读水平 2 抓了语言文字训练 如理解 哄骗 让学 生给 哄骗 找个近义词 理解 不能光想 你动手 做做看 这句话中的 光 字 老师让学生换词读一 读 促进学生语言内化 让学生把 您怎么可以提出 这样的问题 来哄骗我们小朋友呢 改成陈述句说 一说 促进学生对句子意思的理解 第 4 页 共 6 页 3 抓说 写的训练 在引导学生深入理解 科 学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 之后 引导学生想象说话 伊琳娜听了郎志万的话 可能会 说些什么 这是对学生想象力 创造力的有利实践 并让学生在说后写一写 锻炼了学生写话的能力 4 抓写字训练 在这节课的设计中 识字写字 占了相当大的一个比例 在初读课文时 运用多种方 法识字 用联系生活实际的方法来认识 朗读 的 朗 用换偏旁的方法来认识 漫 等等 在书写 指导的时候 引导学生因形索义 因意记形 提 题 两个字先让学生比较异同 然后引导学生知道字 的偏旁往往跟它的意思有关 比如 问题 是要靠头 脑来想的 而在古代的时候 页 字就表示 头 的意思 这样 学生根据意思记住字型 错别字的概 率就会大大下降 同时 在识记字型的基础上 再指 导学生把 题 字的一捺写得舒展 以便托住上面的 页 字 这样教学就会做得比较扎实到位 然而 上课的时候 由于教学内容安排过多 以 至于后来写字十分仓促 今后 在教学中实在是应该 引起注意 低段一定要保证写字的时间 教学中也有许多值得不断探索与改进的地方 如 何引导学生去自读自悟 当学生的回答有偏差时 如 第 5 页 共 6 页 何有效地引导等 动手做做看 教学反思 3 这篇课文讲了一 个有趣的故事 一次 科学家朗志万故意把一个错误 结论告诉小朋友 再问为什么 目的是让孩子们明白 科 学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 伊琳 娜是个爱动脑筋的孩子 她不迷信权威 动手做实验 获得了正确的答案 并明白了科学家真正的目的 教学中 初读感知 自主识字 引导学生初读课 文 边读边画出生字 并借助拼音 工具书等方式读 准字音 检查初学情况 引导学生按自己喜欢的方式 自由读课文 画出自己不懂的问题 提出问题 动 手做做看 是谁给我们的建议 为什么要强调动手做 做看 结合交流以上问题 朗读课文有关段落 围绕 哄骗 引发争辩 伊琳娜生气地责怪朗志万 哄骗 了我们 真的是 哄骗 吗 结合课文说说理由 你怎么可以提这样的问题 来哄骗我们的小朋友呢 让学生学会探究 解决学习中出现的问题 全班 交流 不足之处 让孩子们找到书中小朋友们听了郎志 万的问题以后各有的反应之后 分角色练习