不动笔墨不读书让自主读书成为学生的好习惯

不动笔墨不读书不动笔墨不读书 让自主读书成为学生的好习惯让自主读书成为学生的好习惯 小学语文教学中 让老师们最头疼的莫过于作文教学和阅读教 学 这也是提高教学质量的 拦路虎 语文试卷中的红叉叉通常眷 念着阅读题 这真让老师和学生苦不堪言 到底怎样才能提高学生的语文阅读能力 这都是我们急切需要 知道的 古语有云 不动笔墨不读书 相信我们老师多花力度加强 对学生阅读能力的培养 让学生喜欢读书 再过渡到自主读书 就 能有效持续地解决这一大难题 学生们的知识面广了 习作的原始 素材积累得多了 那么他的写作水平自然就提高了 下面是我在语 文阅读教学中的做法 一 让兴趣驱动学生去阅读 学生喜不喜欢读书 重不重视学习 这都影响到学生良好阅读 习惯的养成 兴趣是人所有行为的原始动机 学生会不会有意识地 自主地进行课外阅读 这正是关键所在 知之者不如好知者 好之 者不如乐之者 兴趣是最好的老师 兴趣能调动学生积极主动地探 求知识 而且 学生对阅读具有深厚兴趣 本身就是课外阅读实践 成功的一个重要标志 那么 如何去培养学生的课外阅读的兴趣呢 我们让学生进行课外阅读的目的在于让他们汲取更多的文学养 分 而不是增加学生的课业负担 所以必须要保证学生课外阅读的 质和量 高年级学生已经具备了一定的阅读能力 养成了读书的学 习习惯 对课外书籍有了一定的阅读兴趣 因此 我在学生进行阅 读前会进行一些适当的指引 把自己喜欢的读物介绍给学生 与学 生一起读 把自己的读书感受与学生交流 与学生一起分享读书的 快乐 推荐一些学生所爱看的 尽量做到让学生爱读书 读好书 实践证明 通过持续性的课外阅读 学生的视野变得开阔 语言表 达能力得到明显提高 课外阅读关键在于坚持 教师及家长要经常 了解学生课外阅读的执行情况 督促学生完成定性定量的阅读任务 只要持之以恒地激发学生读书兴趣 培养良好的阅读习惯 掌握正 确的阅读方法 读书就能逐渐成为自觉行为 把课外阅读与写作有 机结合起来 我们不仅要鼓励学生多读精读 还要注意阅读成果的 巩固 二 在课堂阅读教学的基础上添砖加瓦 逐步扩大学生阅读量 体 会语言表达的好处 教材不过是个引子 我们在阅读教学时应该为学生指引阅读的 方向 比如说我们在学习 草船借箭 一课前 可以先布置学生阅 读 三国演义 学生虽然不能把原著全部读完 但可以选其精要部 分 仔细研读 这样就对课文有一个整体的认识和初步的感知 通 过阅读 学生充分地领悟到文中语言表达的准确性和精彩 罗贯中 在人物的刻划方面有着惊人的技巧 全书四百多个人物形象中 不 管是曹操 刘备 孙权这些群雄之首 还是诸葛亮 关羽 张飞 赵云 黄忠 鲁肃 周瑜 黄盖 郭嘉 许攸 张辽 陆逊以及王 允 董卓 吕布这些巨谋勇将 忠奸之臣 都具有鲜明的生动的个 人特性 尤其是对张飞 诸葛亮和曹操的形象塑造 真可谓出神人 化 呼之欲出 学生们看上瘾了 对于课外阅读就会产生一种自我 阅读意识 这正是我们所期待出现的 通过这种类型的阅读训练 相信学生们都能体会到语言积累对于语言表达的重要性 对于阅读 的需求自然而然就会加大了 三 在阅读过程中 要让学生养成 不动笔墨不读书 的习惯 要求学生阅读时自读自悟 分层次有目的读 读的时候要边读边思 考 遇到不理解的地方 联系上下文想一想是什么意思 对文章的 重点句或优美词句 精彩片断 想想作者为什么这样写 好在哪里 读过一篇文章或一本课外书 要摘抄一些好词佳句在本子上 熟读 成诵 这是积累材料的重要途径 还可以练练笔 写下心得体会 或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写 语段仿写 在阅读过程中 学生是主体 教师是组织者 引导者 该放要放 该收要收 刘墉 在 莹窗小语 中有这样一段话 导游要当说的时候说 当游的时 候游 教师则该当讲的时候讲 当让学生读的时候让学生自己读 老师既要引起学生的动机 兴趣 指点学习的途径和方法 又要能 发而下改 让学生自己去品味阅读 而后有问题再给予解答 这样 学生才能获得发掘知识的快乐 也才能养成独立思考的