《金钱的魔力》优秀教学设计与反思

第 1 页 共 7 页 金钱的魔力金钱的魔力 优秀教学设计与反思优秀教学设计与反思 金钱的魔力 是著名作家马克 吐温写的短篇 小说 百万英镑 中的一个片段 记叙了 我 去裁 缝店买衣服 伙计和老板在金钱的冲击下 由尖酸刻 薄到热情的变化 教学目标 1 用图示人物表情的词语 感知故事大意和小说 的情节特点 2 通过对比人物的表情和语言以及练笔 来了解 和运用刻画人物的方法 3 通过揣摩人物 笑 的变化和语言的罗嗦 感 受人物的形象 教学重点 体会刻画人物的方法 教学难点 感受作者用语的感情色彩 教学过程 课前谈话 透露关于写笑的词语和句子 笑的词语 笑的句子 第 2 页 共 7 页 一 揭题导入 理解魔力 知道今天要上的题目吗 课前介绍 百万英镑 有关资料 来读读 读了课题你的脑海中马上跳出了 什么问题 我想大家和我一样都想去好好地了解这篇 课文 二 初读课文 感知情节 1 同学们都预习过这篇课文了 老师想来检查 一下 这篇课文主要讲了哪几个人物 俗话说 读书 百遍 其义自现 2 我们再去好好地读读课文 并用几个词语来 概括托德和老板的神情变化 3 交流反馈 刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 4 读读这几个关键词 你有什么发现 5 根据这几个关键词 说说课文的内容 三 品味 笑 和 语言 感受魔力 1 过渡 由此 我们可以看出 老板和托德的前 后表现有极大的反差 他们接触到这大钞的 表现到 底是怎样的呢 快速浏览课文 写他们的表现的是 2 我们先来读读第 4 自然段 这个自然段主要写 第 3 页 共 7 页 了托德的 笑 还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗 那课文中是怎么写的 我们来看看 A 这么一大句描写笑 我请两个同学来读读 B 学生读完半句 读了这个句子 你们的脑海中 仿佛浮现了一个怎样的画面 他笑容 满面 你在哪个 部位看到他的笑 他的笑在嘴角 他的笑在眼角 看到他满面的 笑容 C 我们一起来读读 当托德接过这大钞后 又是怎样的笑 谁来读读 读完后 在你的脑海里又浮现出一 个怎样的画面 见过火山熔岩吗 出示画面 你觉得此时他在想些 什 么 我们一起来读 同一个人却有不同的笑容 现在我们把这两种笑 放在一起 再来读读 你发现了什么 A 从刚开始的笑容满面到现在的僵硬 真是见钱 眼开 B 抓住皱纹 C 比喻得令人那么不 舒服 引导 还比较课前我们写的笑 你有什么发现 从托德的表情变化中 和作者的描写中 我们感 受到了金钱的魔力 3 正当托德陷入窘况的时刻 老板来了 描写老 第 4 页 共 7 页 板看到大钞的表现主要用了 语言 读读老板的话 你能读出几层意思 骂托德 奉承我 夸自己 再仔细读读这段话 其实这几层意思有个共同点 引导 老师来帮帮大家 看起来是 在 其实是 在 都是在夸我 既然是夸我 你能不能用老板的口 气 用一句话来写写他夸我的内容 可文中的老板却用了那么多的文字 你有什么发 现 再读读其他的语言 看看你又能读到什么 是啊 金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情 小结 相信 我们从托德的笑和老板的语言中 大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解 四 延续练笔 感受魔力 按照他们的性格特点 当老板或者托德知道这张 大钞是假的时候 请你用人物的语言和用比喻来写写 他们的表现 五 激发阅读兴趣 大家对托德和老板知道这钱是假的 进行了猜想 第 5 页 共 7 页 那么 到底结局是怎样的呢 大家可以好好地地 百 万英镑 刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 满面 僵硬 奉承 表情的变化 语言的繁琐 着眼整体优化设计 金钱的魔力 的教学反思 金钱的魔力 所在单元的目标是 感受作家笔 下鲜活的人物形象 体会作家描写人物的方法 并在 习作中学习运用 并且 在交流平台上也强调了本组 课文的特点和目标 因此 在本篇教学中 我的想法 是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上 而本 篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐 描写 老板和托德的以貌取人 势利的人物形象 因而 我 在教学中让学生品味描写人物表情和人物语言的句子 来感受刻画人物的方法 并通过课尾的练笔训练 来 强化这种语言的表达 结合课堂实践和糜老师的点评 及其他几位老师的评课 我觉得在以下几个地方还需 改进与强化 一 渗透背景资料 这篇课文是 百万英镑 的 节选 学生可能有许多的疑问 如 他怎么又一百万 他 第 6 页 共 7 页 到底是穷人和富人等等 这在一定程度上阻碍了学生 的认知 因此 我觉得在课前可以做适当的背景资料 的补充与引入 同时 也为了课后的激发阅读兴趣做 了铺垫 二 强化语言训练 教学中 我有两处训练语言 的练习 我觉得也似乎不够强化 我想可以做得更加 深入些 1 在品味 表情 时 我利用了课前学生和 老师描写 笑 的句子来作为原认知 来和课文中描 写的表情进行比较 试图让学生感受到作者的用意和 感情色彩 课后 我觉得这种课前谈话的认知不够深 入 不够强化 我在思考我可不可以在课中 让学生 去写写自己平常在描写 笑 的句子 这样 每个学 生都会竭尽全力去思考 去投入 这样就能和课文中 的句子进行比较 我想这种比较可能更加有力度 冲 突性更强 进而感受描写表情的方法 2 在品味 人 物语言 时 我有意识地关注到了文本特色 结合糜 老师的想法 我觉得我这种处理 学生似乎就停留在 繁琐与简略的区别 从而得出繁琐的语言写出了老板 的势利 至于如何写出这繁琐则没有去体会 因此 我想是否可以像糜老师所说的 去挖掘课文中 破折 号 这一训练素材 利用课文中的句子和去掉破折号 的句子进行比较 让学生关注 破折号 前后的语句 第 7 页 共 7 页 是一种重复的句子 这说话的反复也正是体现了这繁 琐 更体现了老板的见钱眼开 这样的处理可能效果 更佳 三 练笔的指向不够明确 在练笔中 我让学生 用人物的语言和表情的变化写写他们的表现 学生的 表述似乎脱离了文