北京四中教师谈高考作文评阅

第 1 页 共 8 页 北京四中教师谈高考作文评阅北京四中教师谈高考作文评阅 从高考考场传出的第一道试题 从来都是作文题 高考结束后的社会舆论 也多半在作文 就连评价高 考是否科学 考题是否优良 也往往用作文来说话 究其原因 除了作文是考卷中分值最大的题之外 更 重要的原因还是在于在试题评判中 作文是评分误差 最大的题 记得高考之前 很多学生拿着自己的作文 来问我 老师 我这篇作文高考能得多少分 这 样的问题应该是每个有过高三语文教学经历的老师都 遇到过的 有时候我真想回答一句 看你的试卷碰 在哪个阅卷人手里啦 可是为了避免给考生带来对 高考不必要的不信任感 我欲言又止 要我给的 话 每每回答这个问题时 我都习惯性地在分 数前加上这么一个状语 看着学生离去的背影 我只 有在心里祝他好运 事实就是如此 当然 说作文评判误差问题 绝不是否定或怀疑 阅卷人的水平或良心 而是感慨 文章 本来的纷繁 芜杂 文学主张不一 创作流派繁多 审美趣味多 元 我们似乎真的很难将作文的评判统一为一个标准 第 2 页 共 8 页 但是 这绝不是我们回避探究作文评判标准的借口 也不应该是我们给作文评判误差问题披上的遮羞布 本文不谈文学创作本身的优劣评判问题 那涉及 的是文学理论的责任 我只想谈谈除此之外 我们可 以改正 或改良 或探讨的几个观念问题 供语文工 作者思考 一 作文可以给 0 分吗 我是主张作文可以给 0 分的 不过 我的这一主张迄今为止只要说出 其后果 就是自找没趣 得到的反对理由是 语文是母语教 学 一个高中生的作文倘若得了 0 分 岂不意味着他 连母语都不会说了吗 岂不全盘否定了他的母语能力 于是 我们可以看见的现象是 无论某考生的作文 写得多么糟糕 只要够了字数 总是能得到些分数的 这分数被戏称为 辛苦分 美其名曰 母语表达能 力基本分 意思是说 该考生虽然无法写出像样的 文章 但是 他起码还是能够使用汉语进行书面表达 的 虽然文意不合题目要求 但起码所写的文句还是 表达出了一些自己的意思的 笑话 考题的目的是考查考生的能力水平 如果在一份 高考试卷中 考生呈现出的水平只是初中甚或更低 第 3 页 共 8 页 那么 我们应该如何评判 一个小学生凭借他背诵的 九九乘法表 答高考数学试卷肯定是 0 分 可为什 么他到高考语文考场里 就能凭借几个常用汉字拿上 可观的 辛苦分 比如高考第一题字音题 题型为选择 一考生错 将 A 选成了 B 于是肯定是得了 0 分 奇怪 这时候怎么就没有 辛苦分 一说了呢 这个时候怎么就可以因为考生对某个或某几个字音的 误判 用 0 分来否定该考生所掌握的其他多得多的字 音了呢 你也许会说 那是选择题 属于客观题 只 有满分和 0 分两种评判 实属无奈 那么请问 阅读 题里的主观问答题考生得 0 分的不是大有人在吗 为 什么能因为他对某一词某一句某一段某一篇的理解有 误 就用 0 分来否定该考生的全部阅读能力呢 再说考卷不止作文一题 考生完全可以通过别的 题来展示他的 母语基本能力 嘛 按照考场作文评判准则来看 如果有一篇这样的 文章 严重偏离题意 中心绝对不明 内容非常空洞 感情明显虚假 显然不合文体 结构十分混乱 文句 极不通顺 语病很多 字迹难辨 想来几百万考 生答卷中应该是有这样的文章的 不知道它在阅卷场 中是否真的被按照标准得了 0 分 第 4 页 共 8 页 实在是找不到不能给 0 分的理由 记得我在大学英语六级考试中 写作部分得了 0 分 因为没太看懂题目要求 可是 我是会说 how are you 的啊 我是曾通过了四级考试的啊 怎么 不给我一点 辛苦分 啊 哪怕就一点点呀 然 而我从没觉得委屈 我连题都没审明白 堆砌了几 个单词就给我分 我还觉得害臊呢 二 作文评判中的 平均主义 这里所说的 平均主义 有两层意思 1 平均分 先行 2 区分度过小 先说说第一个问题 多数老师在评判作文的时候 习惯性地先给自己 定一个分数标准 也就是先确定班级的平均得分 之 后所给分数便 有计划 地在这个平均线上下波动 于是 各班作文得分基本相同 并美其名曰 标准统 一 评判科学 于是 作文得分 在班与班之间 成了一件 没有可比性 的东西 可是 教过书的老 师们自己心里很清楚 就作文水平而言 不同的班级 原本相去甚远 难怪很多学校在统计分数的时候 都 要将语文总分拆分成 基础 作文 两个部分单 独计算 某班作文分高 那肯定是老师 手松 了 某班作文分低 那肯定是老师 手紧 了 第 5 页 共 8 页 究其原因 似乎没有答案 不过 在反思该问题 的过程之中 脑海里却掠过这样令人悚然的一幕 年级统考 试卷判完 分数昭然 我班作文得分比其他所有班级都低 舆论哗然 故意压分 居心叵测 这还好 倘若 我班作文得分比其他所有班级都高 并因此在总 分上也缩小了与别班的差距 甚或显现了优势 舆论 惊然 暗地抬分 沽名钓誉 在中国 凡事一旦与道德挂上钩 就没有理由可 辩了 即便是事实 在面对道德舆论的时候 往往也 只能闭嘴 再谈谈第二个问题 我没有参与过高考作文阅卷工作 没有切实体验 也就没有发言权 总觉得判作文是件难事 不过 一 个多年参与此项工作的好友一语道破 其实很简单 别出风头 明哲保身即可 我不解地问 判卷子和 明哲保身 有什么关系 对曰 别给高分 别给 低分 如此 领导不找你麻烦 我恍然大悟 平时教学中的作文评判虽无 保身 之苦 但似 乎又碍于 不要助长好学生的自满心 也不要增添差 学生的自卑心 于是 也纷纷 平均主义 起来 第 6 页 共 8 页 高的 50 来分 低的 40 来分 题目本身区分度明明是 60 硬是在评判的时候被活生生地改成了 10 如此 分差 倒也的确有助于 打击骄傲 保护自尊 但 是 学生对于写作水平的自我认识以及由此而生的进 取心 是否也一同被泯灭了呢 学生们平时向老师请 教问题的时候 宁肯问你某字的读音 也很少问一问 写作的问题 一道分值最高的题 就这样被遗忘在 平均主义 的旗帜下 这不就是很鲜活的证明吗 谦受益 满招损 这的确是真理 不过 不 顾事实 自欺欺人地追求的所谓 真理 还是真理吗 三 作文评判可以 分项肢解 吗 分项肢解 的作文评判方式的诞生 毋庸置疑 其初衷是为了降低评判误差 的确 当一个独立项的 分值限定在 5 分左右时 其误差自然是要比 60 分更 小的 于是 这便被作为一个 进步 而被公认了 只是我们没有想过 我们肢解得是否科学合理 请看评分标准 倘若一考生的作文正好表现为 切合题意 中心 突出 内容充实 感情真挚 当然是篇好作文 那 也很好办 依照标准 给 21 25 分的内容分 或者 正好表现为 不符合文体要求 结构混乱 文句不通 第 7 页 共 8 页 顺语病多 字迹难辨 显然是篇差文 那也好办 依照标准 给 0 10 分的表达分 可是 真正的评定 实践中 这样的作文是少数中的少数 多数作文是优 缺点并存且各异的 比如 如果有这么一篇作文 切 合题意 中心明确 内容单薄 感情虚假 请问 怎 么给分 内容 如此 表达 也一样 写作实践 中 许多优点和缺点是可以共存在一篇文章中的 孰 重孰轻 似乎从表格中难以得知 正因为以上表格难以体现作文评判标准中的项目 权重问题 所以 面对各式各样的作文 阅卷者自然 也无法清晰地进行 分项肢解 因此 实际阅卷过 程中 阅卷者不会也没法按照 分项肢解 的方式去 赋分 而所给分数仍然是 总体印象 分值 事实上 我认为 作文的评判方式里 给 总体 印象分 是最科学最合理的 写作是一种创造艺术美的活动 那么 作文评判 实际上也就是一个审美判断的活动 对于一个艺术品 的美学价值判断 是无法也不应该进行