《西地平线上》公开课教案6

第 1 页 共 6 页 西地平线上西地平线上 公开课教案公开课教案 6 6 知识目标 1 从文中学会一二点景物描写的手法 2 学会对写景抒情散文的基本研习方法 3 理解联想在文中的作用 能力目标 1 培养学生对写景抒情散文的感知 概括和鉴 赏评价等解读能力 2 培养学生欣赏与感悟自然美 悲剧美 英雄 美的能力 人文情感目标 通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然 感悟历史 体验 世间有大美 的意识 从而陶冶情 感 提升精神境界和审美品位 学生通过文本研习 感悟三次落日不同的美 感受壮美的审美特征 理解 想像和联想在文中的作用 对 世间有大美 的 解读 通过三维互动 自主学习与合作学习相结合的 方式 研习文本 探讨问题 西地平线上 PPT 第 2 页 共 6 页 一 造境激趣导入 人类是大自然的杰作 而天地有大美 大自然始 终向人类敞开着爱与美的情怀 无论是日出云霞 月 涌江流 还是莺歌燕舞 鸟语花香 都在大自然生生 不息的运动中给人以极大的审美享受 那 杏花春雨 江南 般的优雅 骏马西风塞北 的壮美 古往今 来 让多少人陶醉和徜徉其中 今天要带大家来到一 个地方 那里也许依然和贫穷落后相关 但那里有我 们民族的源 有我们文化的根 那个地方就是 祖 国的大西北 说起 大西北 我们会想起南北朝民 歌 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊 想起丝绸之 路上洒落的串串悠长的驼铃 会想起唐代诗人王昌龄 的著名绝句 秦时明月汉时关 就会想起唐代大诗 人王维的 大漠孤烟直 长河落日圆 的苍凉空旷 想起策马欧亚大陆的一代天骄成吉思汗 山脉连绵 戈壁浩瀚 盆地相连的大西北总能让每一个炎黄子孙 油然而生一种朝圣般的庄严的感觉 那就让我们带着 这样的感觉一起打开一扇眺望大西北的窗户 一起走 进一篇当代美文 西地平线上 去感受那里的 世 间大美 雄伟风景 二 写景散文研习指导 第 3 页 共 6 页 方法一 初读文本 整体感知 解决 写什么 步骤设计 1 请同学们较快速度地自由诵读全文 2 问题设计 引领思考 把握本文的主要内容 首问 这篇文章主要写了什么 追问 大家能否在落日前加一个恰当的地域性 名词作为修饰性定语 追问 写了西地平线上的哪三次不同的落日景 象 追问 三次落日给作者的第一感觉分别是什么 追问 让作者能产生这三种感觉和美感的落日 各具有哪些特征 追问 三次落日给作者的具体的美的感受又分 别是什么 追问 你能从第一段中找出一句总领全文的中 心句吗 3 教师评价 小结文章 写什么 方法二 深入文本 局部研习 解决 怎样写 第 4 页 共 6 页 步骤设计 1 过渡语设计 落日之美固然是世间大美 但 若没有一管才气十足的笔 又怎能再现那世间大美 下面就让我们再次进入文本 看看作者是如何营造他 的美丽的落日世界的 2 问题设计 引领赏析 首问 从作者的感觉和审美感受来说 三次落 日之间呈现出怎样关系 追问 凭感觉你最欣赏他的哪一次落日描写 过渡语设计 好 那我们就将目光锁定在荒原落 日和草原落日上 看看作者运用哪些描写手法将它们 写活写美的 设问 作者写荒原落日和草原落日在描写手法 上有什么异同之处 手法提示 描写角度 抓住特征 修辞手法 联想想像 语言风格 教师期待中的要点 同 都抓住了景物的特 征 都运用到了侧面描写 都运用了比喻 夸张等修 辞 都展开了联想 都运用了富有色彩的热情洋溢的 语言 异 前者先抑后扬 正面侧面相结合 后者只 从侧面描写落日 插入性设问 文中写到 泰坦尼克号 的音乐 第 5 页 共 6 页 罗曼 罗兰笔下的日出有什么作用 3 学生自主 合作研习 回答交流 4 教师小结 写什么 方法三 融身入境 忘我品读 调动经验或想 像 情感共鸣 解决 为何写 1 过渡性设问 任何写作都是有目的的 那么 作者为何要向读者展示那雄伟的落日景象呢 2 问题设计 追问 面对荒原落日和草原落日作者分别获得 了哪些启示 追问 什么是世间大美 仅仅是自然的美吗 要点 自然的大美 死亡的大美 英雄的大美 追问 在草原落日中作者想到了历史上的英雄 顺着作者的思维你还能想到另一些在历史的深处西行 远去的英雄吗 让读者分享西部的大美 感受作者对西部的热 爱 他对自然对人生对历史的思考 3 引导学生激情诵读 三 教师总结本课要点 启发学生去感悟自然感 悟历史 提升学生的人生使命感 四 作业设计 1 用老师教授的方法 从 读本 中挑一篇感 第 6 页 共 6 页 悟自然的文章 细细品读一下 2 回忆一下你的旅游经历或者就从你身边选择 一样给你产生美的印象的自然物 写一篇 600 字左右 的情景或情理交融的散文 专家点评本课亮点 1 设计新颖 从 知识 能力 情感 三个向 度上关注学生的语文成长 符合新课程理念 2 教学思路明晰 节奏紧凑 重点难点突出 3 准确运用 文本研习 的教学方式 关注了 师生互动 自主学习与合作学习相结合的高效方式 4 准确定位课堂的师生关系 将主人权还给学 生 充分调动学生主动学习的积极性 体现了新课