如何有效的进行小学信息技术与体育学科的整合

如何有效的进行小学信息技术与体育学科的整合如何有效的进行小学信息技术与体育学科的整合 体育学科在与信息技术整合方面发展的相对滞后 体育学科本身是一门以 身体发展 增进健康为目的 并通过实际的身体练习增进健康的课程 它所体 现出身体参与性 运动技能性 运动主体性等主要特点 如何有效地进行信息 技术与体育学科整合呢 一 在信息技术与体育学科整合的教学实践中 许多教师把 整合 狭隘的理 解为计算机辅助教学 使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区 主要表现为 1 为了多媒体而多媒体 为了评比课 公开课而使用计算机 好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课 公开课上 为了体现 现代化教学和多媒体技术的应用 以获得评委和同行的好评 在评比课 公开课 上使用计算机辅助教学本身并没有错 错就错在为了多媒体而多媒体 为了现代化 而使用计算机 应该注重使用计算机辅助教学的实效 重点考虑计算机辅助教学 能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处 把计算机恰如其分的应用到 我们平时教学的整个过程中去 2 教师的经历大都花费在制作课件上 近十年的计算机辅助教学实践并没有被全体教师所认可 其中一个重要原因 在于 好多教师认为开发课件有困难 即使能开发出一些课件的教师 也因为开发 课件会花费大量时间和精力 没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用 计算机而成效甚微 实际上现在成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多 了 更不必去开发课件 而应该把精力放在如何使用计算机辅助软件和教学课件 上 如何把计算机与体育学科整合起来组织教学 3 计算机只是代替教师讲解和演示 有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方 式中无法做或做不好的讲解和演示 比如用计算机演示一些现象等 有的学生 在听了几次 现代化教学 后再也没有了新鲜感 这样的整合只是教师讲课时讲 写 做的手段现代化了 实质上还是老一套 还是沿用传统的教学思想和教学理念 并 没有对传统教学方式有所突破 我们在使用计算机辅助教学时 应该更多的考虑 使用计算机为学生创设学习清静 组织学生学习和解决问题 二 整合的实质探析 信息技术与体育学科教学整合的实质是将信息技术作为工具 服务于体育 教学 有利于新的教学方法的实施 它引发了体育教学观念 教学设计 教学 方法 教学互动 教学艺术等方面一系列的探索与思考 是一种全方位的教学 改革 从而使我们的体育教学达到最优化境界 一 整合对提高课堂教学效果和教学效益的作用 1 化解教学重点 疑点 信息技术其特有的图 文 声 像同步 三维动画演示 模拟实物形成过 程等特点 可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景 把难以 理解的技术内容生动形象地展示出来 如体育运动的技术图像展示 场地示意 比赛欣赏 运动场景的再现等等 既弥补了感性材料不足的缺陷 又调动了学 生的视觉直观功能 同时还避免了体育知识在单纯用语言描述讲解时的抽象晦 涩和费时费力 帮助了学生具体掌握动作技术的重点和难点 2 优化教学过程优化教学过程 学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣 创设情境的手段有 很多 依托信息技术能使教学过程呈现出情景交融 形声并茂 生动活泼的教 学情景 非常符合青少年学生的心理特征 能够充分满足他们的心理需求 从 而很好地激发其学习的兴趣 如一教师在教学 跨栏跑技术 时 新课的开始 时就选用了利用视频技术 MPG 到 AVI 制作的跨栏跑技术的多媒体课件 吸引 住学生的注意 使学生很自然地对 什么是跨栏跑 跨栏跑是怎么跑的 这一 问题展开了讨论 在学生讨论的基础上 再演示跨栏跑技术的每一个分解动作 让学生对跨栏跑有一个全面的了解 妙设了一个学生乐于接受的情境 激发了 学生内在的求知欲 好奇心 造成一种 心求通而未得 的心理 使学生主动地 学习知识 获得能力 3 实施个性化教学 现在教学越来越强调个性化 强调因人而异 因材施教 个性化教学正视 学生个体间存在差异的现实 根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的 教学计划 从而激发个体的主观能动性和学习潜能 使每一个学生都能获得成 就动机 最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的 信息技术成为实施个性 化教学的最佳手段之一 它打破了传统教学固定的信息传输模式 将教师和学 生面对面地交流 变换成了教师 计算机 学生三方面的互动 利用其交 互性创设的师生间 生生间 人机间单独相处的学习环境 给每一个学生以单 独的指导 4 即时反馈教学效果 在体育教学中 如何使学生形成正确的动作技术 提高学生的运动能力 增强体质 是体育教学的根本任务 学生动作技术的形成 是在不断的模仿 练习 纠正动作 再练习的基础上形成的 运用信息技术的反馈功能 使学生 能够直观地了解到是自己的动作情况 更快更准确地完成学习的动作技术 二 对整合的几点教学建议 1 运用先进的教育思想 教学理论 特别是建构主义理论 为指导 体育学科与信息技术整合的过程决不仅仅是简单的现代现代教育技术手段 的运用过程 它必须要有先进的理论作指导 没有理论指导的实践是盲目的实 践 将会事倍而功半甚至劳而无功 建构主义理论 强调 以学生为中心 让 学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念 这非常符合我们对培养大批具 有 21 世纪具有创新能力人才培养的目的 可以说 它是信息技术与各学科课程 的整合最强有力的理论支持 2 增强网络教学意识 信息技术中最具潜力的是网络技术 利用网络教学才是现代教学的方向 是信息技术与学科整合的方向 我们必须大力推广网络教学 勇于实践网络教 学 同时 实施网络教学要克服 多媒体课件教学 中程序过于固定 难以体现 学生的主体性和教师教学机智的局限性 网络教学首先是一种学生自主式学习 它改变了教师一人讲 问 学生被动听 答的教学方式 也改变了 框定式 的 学习 学生可以通过网络进行个别化学习 可以自己查找有关资料 与计算机 进行即问即答 教师可以根据不同学生的能力 因材施教 能将学生发现的问 题 提出的问题机智地引入有关的网站或网页中 让学生自己去寻找答案 从 而也使教师的角色发生转换 学生也成为知识的获得者和建构者 3 充分利用因特网上的已有资源 没有丰富的高质量的教学资源 就谈不上让学生自主学习 更不可能让学 生进行自主发现和自主探索 但重视教学资源的建设 并非要求所有教师都去 开发多媒体 而是要求广大教师努力搜集 整理和充分利用因特网上的已有资 源 目前我国的网络教育发展很快 社会上也有一些直接针对中小学体育教学 的网站 通过上网浏览 查询 检索 经过筛选以后 就可将教学需要的资源 直接下载到自己的服务器上 我