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给教师的 100 条新建议 读后感 给教师的一百条新建议 我喜欢这本书 因为她是是站在现代化 信息化时代的 是从 教师的角色对教师的建议 而不是教育教学的某个领域 我喜欢这本书 因为它像一面镜 子 真诚的表述着对教育事业的热爱 忠诚与执着 我喜欢这本书 因为它充满了精气神 充满了真诚 充满了生命的灵气 一百条建议 融汇在一起 让我感受颇深 以下几点印 象尤其深刻 一 教师要有静气 有的人一身匠气 只知机械地干同样的事 干得毫无生气 他们眼中的工作 仅仅是要完 成的任务 为了完成任务 只习惯于从过去的经验中去搜取营养 在这种消极态度下 人 们形成了一种定势 凡事都可应付 只需照老规矩办就是了 有的人沾满俗气 或者叫市 侩气 又叫小市民 他们遇事总先考虑自己的得与失 不斤斤计较一番 他绝不罢休 有 的人躁气 这种毛病许多人都有 躁气就是浮躁之气 千起事来冒冒失失 想急于求成 没有多少事情能干到彻底 却急于表功 事情没有干完 就要评这许那 教育是长期投资的事业 教师干的工作需要扎扎实实 点点滴滴 任何包装 宣传 炒作 都不能替代一天天熏陶 一本本作业 一句句话语 所以 教师要的是静气 就是要静下 心来备每一堂课 静下心来批每一本作业 静下心来与每个孩子对话 静气就是要静下心 来研究学问 静下心来读几本书 静下心来总结规律 静下心来反思自己的言行和方式 以便最好地超越自己 静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒 乐趣自 然在其中 生活的意义也在其中 静气才能平心 心一平 生活会是另外一番景致 工作 也会是另外一番景致 静下心来 受益的是学生 受益的是你身边的每一个人 而最终受益的是你自己 是呀 作为年轻教师 有的是满腔的热情和把事情做好的信念 但是要把工作做好 做精 的确 需要静 需要静下心来备好每一堂课 批改每一本作业 读几本好书 总结一下自己的不 足 细细品位与学生在一起的每分每秒 品尝作为老师的乐趣 何乐而不为呢 来 一起 放飞心情吧 二 教师要有宽容精神 宽容不仅是一种方法或手段 更是一种精神 我们在教书时 如果我们只守着自己习惯的教法 拒绝一切新的想法和创意 当我们面 对一个有个体差异的孩子 我们只以个人的眼光去取舍 唯独偏爱那些乖孩子 排斥那些 笨孩子 脏孩子 调皮的孩子 那么我们就不具有宽容的精神 学校是人们犯错误的地方 明白了这个道理 我们就会学会宽容 因为我们面对的教育对象都是一些孩子 他们很多 时候缺少判断是非的能力 当他们犯错的时候 我们要有宽容的心态 给予他们一些改正 错误的机会 让这些孩子在犯错 认识错误 改正错误的过程中形成正确的是非观 同时 我们在宽容别人的时候也要学会宽容自己 这样才能放松自己的精神 会使我们挣脱身心 的一切束缚 使自己每一天都幸福 三 教师应享受生活 有十分充足的证据证明 我们的许多先辈活得比我们幸福 原因是他们更接近自然 更直 接地接受造化的赐予 能更深的体会到亲情 更近地触摸自己的灵魂 更清晰的听到自己 真实的声音 从而比我们更容易靠近真理 这些 也正是我们现代人被 现代化 了之 后遗失的最本真的东西 人要解放自己 拯救自己 这是每个时代 每个个体都必须努力去尝试的 对教师而言 享受生活有着天生的有利条件 只要我们打开所有的感官 每天给自己一小段闲暇 那平 素里再平凡不过的点点滴滴 只要你静下心来细细地品味 都无限风光蕴含其中 妨碍教 师生活的 是教师自己 如果不能阻止自己卷入纷争之中 如果不能时时去寻找生活的真 谛 如果不能训练自己的感官以发现生活的美 那么我们只能被生活抛弃 一旦我们被生 活抛弃 那么 我们也必将被我们所教的孩子们鄙视 我们挣开自己的 锁 努力找寻着 更接近自然 更直接地接受造化赐予 更深的体会 亲情 更近地触摸自己的灵魂 更清晰的听到自己真实的声音 更靠近真理的 自己 这 样 我们的心便有了归宿 便享受到生活给与生命的美好 四 教师应设法让知识本身吸引学生 这应该成为每一个教师努力的方向 教师要精心设计教学 凸现知识的乐趣 在课堂上能 深入浅出地讲解给学生听 不照本宣读 让学生自己去寻求知识 探究知识的形成过程 明白知识的意义 学习的乐趣 让孩子们真正爱上每一门科 记得有人说过这样一句话 你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育 你自己就做这样的老师吧 是的 老师 请把美 好的笑容带到学校 把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前 像孩子一样瞪 着好奇的眼睛清点知识 把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂 把那些用了好些 年的训词换成赞美 换成幽默 把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上 一百条建议 一百个法宝 似阳光 如雨露 滋润着我干涸的心田 从这本书中 我们可 以读出人生哲理 教育智慧 而读出的更多是心灵的共鸣 灵魂的回音 作为一名平凡的 教师 此书让我感动 更让我深思 但愿在其新锐思想的指引下 做一名幸福的教师 读 给教师的一百条建议 读书笔记一 思考新教材是上课的一个阶段 大概每一位教师都遇到过这种现象 昨天上课时 大家都很好地理解了 所学的规则 定义 定理 公式 回答得也很好 还举出了例子 可是今天上 课时 你瞧 班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了 个别的竟把教材全 忘了 还发现 许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难 而在昨天上课 时 并没有察觉到这些困难呀 懂得还不等于已知 理解还不等于知识 为了取得牢固的知识 还必须 进行思考 思考的意思是什么呢 就是学生对所感知的东西要想一想 检查一下他 理解得是否正确 并且尝试把所获得的知识运用于实践 举一个例子来说 在几何课上 学生第一次获得了关于三角函数的表象 教师讲了两种函数关系 正弦和余弦的概念 教材并没有多大困难 好像学 生们马上就理解了 但是理解并不意味着已经牢固掌握 在讲解以后 教师留 出时间让学生思考新讲的材料 学生们打开草稿本 画一些直角三角形 把教 师所讲的东西都记录下来 复习正弦和余弦的定义 并且自己想出例子来表明 函数关系 在这里 好像把知识的复习跟知识的初步运用结合起来了 原来 经过这样的自我检查 许多学生发现自己不能复现教师的讲解过程 不能把它 重复一遍 学生在深信自己忘记了讲解中的某一个环节时 就去翻看教科书 但是在这样做以前 他还是竭力自己把一切都回想一下 对学习最 差 的和学习有困难的学生来说 对新教材的这个专门思考的 阶段尤其必需 有经验的教师都特别重视让学习有困难的学生集中注意教材中 的一些 点 这些 点 实质上就是因果联系 即知识的基础 多年的经验证明 学习困难的学生的知识不够巩固 其根源就在于他们没有看出 没有理解各种 事实 现象 真理 规律性之间相互交接的那些 点 正是在这些 点 上产生了 各种因果的 机能的 时间的及其他的联系的 正是对这些 点 应当引导学 习困难的学生加以注意 这么说来 请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教 材吧 这些时间会得到百倍的补偿 思考知识时的脑力劳动越有效 学生完成家 庭作业所需的时间就越少 下一节课上检查功课所花的时间就越少 因而可用 来讲解新教材的时间就越多 如果你弄懂了这种依存关系的实质 你就能解开 那个 连环套 学习新教材的时间不够用 是因为时间花在检查家庭功课上了 而检查家庭功课占用很多时间 又是因为教材没有充分学透 读 给教师的一百条建议 读书笔记二 给准备教一年级的教师的建议 你在小学里工作 现在正在教三年级 很快你就要教一年级学生了 这些 孩子现在是 5 岁半到 6 岁 现在教育他们的是家庭或幼儿园 我们还有一部分 儿童 他们在入学以前的教者只是父亲和母亲 正是在这个时期 入学 1 2 年 学前儿童受到怎样的教育 这件事是关系极大的 你应当很好地了解自己 的每一个未来的学生 怎样才算了解儿童呢 首先得了解他的健康状况 不了解学生的健康状况 就不可能有正确的 教育 我在学校工作 30 年的经验使我坚信 要根据儿童的健康状况 不仅对每 一个学生要采取个别对待的态度 而且要采取一系列不同的保护 爱惜和增强 健康的措施 经验证明 教育应当配合把儿童的疾病治好 使他摆脱往往在幼 年时期就有的疾患 有心血管系统障碍的儿童 需要特殊的教育方法 对他要 采取专门的医疗教育学措施 我认为 十分重要的是要了解清楚 家庭中的相互关系是否有利预防疾 患 或者在儿童由于某种原因已经有病的情况下 是否有利于儿童身体的康复 儿童的神经系统和心脏的健康状况 与家庭情况的关系特别密切 那些在叫骂 训斥 无情对待 互不信任 受到侮辱的环境下长大的孩子 是特别难教育的 这种儿童的神经系统经常处于焦躁不安状态 很容易疲劳 对这些有神经官能 症的儿童 要给以特别的关心和随时随地的注意 无论在对他们进行教学或教 育的时候 都要运用医疗教育学的特殊方法 防止有害的激动 防止突然从一 种情绪状态转到另一种情绪状态 我建议将要教一年级班的教师们 在儿童入学前的 1 年半 最好是 2 年 以前 就把他们的家长 最好要父母亲都参加 召集起来 跟他们谈谈 家庭里 应当保持怎样的相互关系 才有利于增强儿童的神经系统 并且有利于形成儿 童良好的道德和心理品质 家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义 儿童的一般发展 记 忆 在很大的程度上取决于 家庭里的智力兴趣如何 成年人读些什么 想些 什么 以及他们给儿童的思想留下了哪些影响 请你这样告诉学生的家长 你 们的孩子的智慧 取决于你们的智力兴趣 取决于书籍在家庭精神生活中占着 怎样的地位 我深信 至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究 只有在这个条件下 才能对一年级的教学工作有充分的准备 读 给教师的一百条建议 读书笔记三 书中还谈到这样一个问题 教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小 时啊 是啊 我们每天都要备课 课前准备 上课 批改作业 课后辅导 现 在还要抽出时间来搞课题研究 教师和所有的人一样 要做家务 也要教育自 己的子女 这些都需要时间 那么教师的时间到底从那里来呢 苏霍姆林斯基 为我们指明了方向 解决了这个时间问题 那就是读书 每天不间断地读书 跟书籍结下终生的友谊 潺潺小溪 每日不断 注入思想的大河 读书不是为 了应付明天的课 而是出自内心的需要和对知识的渴求 如果你想有更多的空 闲时间 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书 那你就要多读学术著作 使我们在自己所教的那门学科里 学校所发的那本教科书里包含的那点基础知 识 只不过是入门的常识 在知识的海洋里 我们所教给学生的教科书里的那 点基础知识 应当只是沧海之一粟 平时要努力提高教育技巧 要做到持之以 恒地读书 读不同类型 各方面知识的书籍 不断地补充我们的知识的大海 因为教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的 教师进行 劳动和创造的时间好比一条大河 要靠许多小的溪流来滋养它 因此 我总是 对自己说 读书 能使你的知识变得更丰富 若干年以后 教科书在你眼里看 来就浅易得像识字课本一样了 所以我要时时提醒自己要抓紧时间多读书 给教师的一百条建议 是前苏联教育家苏霍姆林斯基的一部力著 书中每一条谈一个问 题 都有生动的实际事例 也有精辟的理论分析 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实 例 对教师的教育教学工作提出了宝贵的建议 并论述教了师如何协调各种教育力量以促 进学生的全面和谐发展的方法 读这本书 不仅了解了那一条条独立成文的建议 更使我 逐步接触和领会了苏霍姆林斯基完整的教育思想 在第一条建议中提到 教育的才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童 这句话 使我感触很多 作为经常与学生打交道的老师 我们会经常遇到形形色色的学生 有学习 成绩好的 也有学习成绩差点的 有让你喜欢的 也有让你感到头疼的等等 但我们面对 任何一类学生都应该充满希望 对每一个学生都应该充满信心 绝不能放弃对每一个学生 的期望 正如文中所说 我不相信有不可救药的儿童 少年和男女青年 因此 每一 个决心献身与教育的人 应当容忍儿童的弱点 也就是说 我们要允许孩子们犯错 对他 们所犯的错要能够理解 不能一棒打死 要了解学生的心理 循循善诱 鼓励学生大胆的 去承认错误 亦步亦趋的去感化和教育他们 再有 教师的艺术和水平正表现在是否善于把热忱和智慧结合起来 是的 作为教师对 自己的工作缺少了热情 对待学生们总是抱着一种冷淡的态度 那么他是不适合做老师的 正如 教师教师不能是一个冷漠无情的人 所以我们作为教师要学会如何去接近学生 学会 去关心学生 关心他们的学习 关心他们的家庭以及他们的课余生活一步一步走进他们的 心灵 取得他们的信任 要让学生就像待知心朋友一样的对待自己 不要高高在上 使学 生 敬而远之 不利于师生间的沟通与交流 只有全身心的投入到学生中间 才能成为一 名合格的教师 文中提到关于教师的健康问题 给了我们很好的建议 现在我国对学生的健康问题提到 一个重要位置 在 中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 中提 到 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提 学校要贯彻 健康第一 的指导思想 切实加强学校的体育工作 而我们教师却很少去考虑自己的身体健康 出现在我们教师群 体中有很多的职业病 如 慢性咽炎 颈椎病 双腿静脉曲张以及一些心理障碍等 有资 料说明 有人曾对重庆市 500 余名一线教师进行了详细调查 结果发现 76 9 的教师感觉 压力大 51 的教师落下 职业病 37 的教师产生职业倦怠 所以我们教师应在工作中 学会调控自己的情绪 不要使自己总是或长期处于过于激动的状态 教师的工作是劳其心 费其神的 学生让教师生气的地方实在太多 如 上课捣乱 不认真听讲 不按时完成作 业等等 如果我们面对这些不会调控情绪的话 恐怕一天下来就会让你吃不消 书中对消 除激动和气愤提出了几条建议 我们不妨在实际教学中作一尝试 说道神经衰弱 这也是在教师群中比较常见的一种病状 防止神经衰弱最好的方法就是使 自己常有一颗童心 使自己保持一种乐观向上的心态 同时还要学会去关心别人 与学生 心连心 使师生共处在一个美好和谐的氛围中 就像书中所述 我亲爱的同行 这种心连心 的感觉 善于看到别人的内心 就是使你保持健康的永不枯竭的源泉 给教师的一百条新建议给教师的一百条新建议 读书笔记读书笔记 2011 02 19 10 40 50 分类 读书笔记 标签 字号大中小 订阅 一 教师要有精神空间 1 教师倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严 2 人区别于其他生物的要素显然在于人的精神世界 这精神世界里包含有理想 信念 美感 思 索 情感 道德 等等 构成精神世界的要素不仅使人与其他物种终于区分开来 而且使人与人之间也有 了显著差异 人便有了精神上的贵族与乞丐之分 3 教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的 但学校中 尽管谁都知道精神 难以度量 但过度量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击 4 教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师 又要成为人类精神的守望者 而且教师的一切 学识又是以精神底子作为基础的 那么 教师坚守与充实自己的精神空间就显得尤为重要了 二 教师要有赤子之心 1 知识分子与知识高度相关 知识分子的人格特点必须与知识的创造 发现和传播相称 而知识 的创造 发现和传播需要知识分子求真的性格特点 即 创造真知识 发现真理 真实地传播真理 只对 真理和知识负责 为了真理和真知 知识分子可以不畏权贵 不媚世俗 不谋功利 甚至可以不惜生命 2 真正的知识分子应有一颗赤子之心 即 活得单纯 简单 好奇 幼稚 有时有点傻劲 忘记 了世俗的种种欲念 视权贵与功利如粪土 三 做自己的主人 1 我们经常活得很累 不得不看别人的脸色行事 不得不为别人也靠别人活着 心为物役 2 我们应做自己的主人 认识自己 自己的个性特长优缺点要心知肚明 自己选择 教师适合我吗 既然选择就无怨无悔 全力以赴 按自己的方式教书 教无定法 只要守着教学的基本规范 在完成教学目标任务的前提下 教出 你 自己 自己评价自己 好与不好 自己要总结才能进步 才能提高 四 学会赞美 1 现状 批评和挑毛病压倒赞美 常用表情是批评时的一脸严肃 被批评时的满脸无辜 常有心态是挑毛病时的尖锐刻薄 被挑毛病时的紧张与痛苦 通用语言是批评者的指责与训斥 被批评者的不满与抱怨 2 原因 深重的不信任 领导干部不相信属下 认为缺乏监督 属下就偷懒 属下不相信领导干部 猜测其决策 管理行为背后的不良动机 同事相互不信任 某人努力 认为其不是为钱 就有不可告人的目的 不是赞美 反而问 干 吗那么认真 教师不信任学生 缺少管束而光靠赞美 学生怎能成材 总之 人们以自己的心性揣测他人 以心中的 小 揣测他人可能的 小 3 结果 加重了人际交往的痛楚 降低了几乎所有人的生命质量与幸福感 五 学会敬畏 1 敬畏即敬畏客观规律 2 教师要敬畏真理 学校是传播真理的地方 教师信仰真理的态度与追求真理精神 无时无刻不 在传递给学生 敬畏真理 教师间的交流与合作才能真正实现 真理面前人人平等 3 敬畏权威 学校里 权威不是掌握权利的人 而是有德之人 有广博知识的人 有才华的人 这些人可以不是校长 可以不是教研组长或高级教师 4 敬畏生命 恭敬虔诚地对待生命 不要践踏 折磨 摧残 六 教师要有静气 1 现状 工作仅仅是需要完成的任务 为此 只习惯从过去的经验中去搜取营养 从而形成定势 凡事 都可以应付 只照老规矩办就是了 即教书匠 沾满俗气 市侩气 小市民气 遇事总先考虑自己的得与失 斤斤计较 俗气的人不雅 因为 雅的东西都不实在 他追求实惠 根子上是一个钱字 钱使其目光短浅 沾有躁气 几浮躁 干事冒冒失失 急于求成 没有多少事情干得彻底 却急于表功 事情没 干完 就要评这评那 最好还能见报纸上电视 2 目标 教师要有静气 即静下心来备课 批作业 静下心来与每个孩子对话 静气就是要静下心来研究学问 读几本书 总结规律 静下心来反思自己的言行和方式 以便更好 地超越自己 静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒 品尝其中的乐趣 品味其中的意 义 七 学校的使命 促进学习 1 学校不是产生利润的机构 学校不是为地方政府添荣耀的机构 不是为某些领导证明其政绩的 机构 学校不是一条组织严密的生产流水线 学校不是为了给学生一张进入高一级学校的入场券的印刷厂 学校的全部使命是为了促进学习 2 要实现真正的学习 正确的学习动机 即不是获得知识本身或取得某种学历 而是要力图自我超越 真正的学习借 助于有效的表达和倾听 他能很好的表达自己的想法 并以开放的心灵容纳别人的想法 共同学习是比单 个学习更好的方式 是人们在一起以各种不同的角度和方法 观点去探讨复杂问题 是一种无拘无束 自 由开放的学习交流方式 自我超越人的特点 他有梦想 经常有灵感闪动 虽年岁增长换保持着旺盛的创造力 他非常 自信 绝不人云亦云 也绝不习惯于被外在的东西限制 他能诚实地面对真相 绝不矫饰 他能与周围环 境协调一致 自我与周围世界是一体的 他善于从学校发展中抓住机遇 培养自己 发展自己 习惯现状 习惯于将自己作为思考半径 不考虑与人沟通并听取别人的观点 不敢或不能从错 误中学习 习惯于将错误的根源归之于他人或周围环境 不主动积极地学习 不能体验到学习即生命的源 泉 也不愿为学习投入生命 3 教师是创新者 创新的源头不是专家 而是第一线的教师 学校教育中教师是主要的创新者 专家只起指导作用 八 合理合法地惩戒学生 1 新型师生关系 建立在国家法律制度的基础之上 师生建立平等的关系 这种关系不以血缘 感情来维系 2 惩戒行为 惩戒即通过对不合范行为施于否定性的制裁 从而避免其再次发生 以促进合范行 为的产生与巩固 3 注意点 教师惩戒学生应具有教育性 惩戒是手段不是目的 尊重学生人格 确保儿童 不受任何酷刑或其他形式的残害 不人道或有辱人格的待遇或处罚 儿童权利公约 1959 年 惩戒应合理并公正 惩戒前让其明白什么行为会受到惩处 自己的行为为什么受到惩处 具体 惩戒方式不应过于严厉 考虑到学生身心发展水平 平时表现等因素 并与其越轨行为相对应 惩戒时 遵循一定的标准 制度 合理地进行惩戒 不是为了报复或情绪宣泄 不因个别学生行为而迁怒于学生群 体 不采用集体受罚而使无辜学生受罚 惩戒要符合相关程序 一是学校惩戒程序规定的合法性与合理性 二是作出决定的步骤和手段 是否公平 九 不培养乖孩子 1 不培养乖孩子并不是说把孩子培养成 坏孩子 捣蛋鬼 破坏狂 是说 我们不应把一条活蹦 乱跳的鲜活生命 用我们特有的 教育机器 磨成乖乖孩 这或许不是教育目标 而是管理目标 制度目标 2 乖孩子是中国长辈对儿童的最高奖赏 用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为 尤其多用 于女孩子 一次次乖的赞美 培养了孩子的乖 使他们学会放弃 学会依赖 十 不培养两面人 1 鲁迅提出过 立人 的命题 认为完整的人是 兽行的 和 神性的 即提升人的 神性 一面时 不可 以磨灭人的 兽性 2 两面人不是指人的 兽性 和 神性 的统一 是指人格一种变异 或称为 两面三刀 阳奉阴违 或称为 虚伪 油滑 3 现象 一些学生很努力 尤其女孩子 变成教师期待的 行为规范 一些学生学不会 他们不适应学校的制度 不适应教师给定的样子 恰巧他们 无法无天 多数学生慑于教师和家长的压力 怯懦的性格轻易屈服 心里却不理解也很难学会扮演教师所 给的规范 他们选择在某些特定的场合服从规范 如 教师在场 或在学校时 他们学会如何不让教师发 脾气 以免自己的行为受到处罚 甚至有些聪明者学会投教师所好 他们良好的行为表现往往超出教师预 期 因为令教师满意对他们来说太重要了 他们没有尊严 他们尊严来自教师的赐予 当他们离开特定场 合 便变本加厉地做回自己 去破坏一切秩序对自己进行补偿 他们变成两面人 十一 精神虐待猛于棍棒 1 教育的四大法宝 吓唬法 用令学生恐惧的语言加上严厉的神态告戒学生 如 你要是考不及格 叫你家长收拾 你 你要是读不好书 以后去扫马路 结果给学生造成压力 使其产生逆反心理 降低了自己的威信 激将法 学生有了进步 为防止其骄傲情绪 教师拿别人的优点与他的相比较 或拿高的标准 与目前的水平相比较 而这种比较往往以讽刺挖苦的形式出现 如 就偶尔一次 有什么了不起 和某某 相比你差远了 考了 95 分 就那么得意 为什么不能拿 100 分呢 督促法 在学校甚至在家里学习 教师一定安排好 学生在听课或作练习时 教师在他们身边 不停地说 认真点 仔细点 怎么又开小差了 怎么又错了 手不要玩笔等等 没完没了地督促学生的学 习 其实 学生最不喜欢教师的罗嗦唠叨 给他们心理自由的空间吧 冷漠法 教师为了表现自己的权威性 一旦学生成绩不理想或犯了什么错 就白眼相对 冷脸 相待 有时白眼一瞪就好几个星期 给学生以冷漠的面孔 2 在放弃体罚学生情况下 教师应学会尊重学生 这才是教育的真正进步 十二 理性的道德教育构想 1 德育应完成三个任务 1 教会学生在不损人的前提下追求个人幸福 自尊 自爱 自信 正确的发现自己和认识自 己 知道自己的需要并努力进取 去获得需要的满足 热爱自由 为自由和幸福 捍卫自己的权利 善于反思 在于外部世界发生冲突时 能调适自己 以免受到更大的伤害 2 教会学生在利己行为中不损害他人 有同情心 能以己度人 己所不欲 勿施于人 就以同 情心为基本假设 能宽容 知道每个人的言行自有其理由 对此只能尊重 而不是干预和强制 可以 而且愿意为自己损人的言行付出代价 不损人成为一种习惯和自觉 3 教会学生在利自己的同时利他人 可以理性地思考问题 在自我和他人发生冲突时 通过价 值澄清 作出正确的判断 有较强的自控能力 有广阔的视野和胸怀 能够放弃短期利益 而将未来与 合作看得更重要 有良好的教养 对利己利人不是简单到看作是行为法则 而认为是一种和谐的美 有一个基本信念 就是所有的个人事业成就 均是自己道德完善的结果 道德缺陷只能导致失败 最多只 是暂时的成功 2 德育工作的出发点和归宿在于 为每个孩子创造美好未来 出于善良的意愿和动机 帮助学生 让他们具备生存能力和精神空间 每个孩子都应该在我们的视野之内 为此 我们应渐渐远离各种道德评比 十三 再多带点东西进课堂 1 课堂乏味无聊 主要因为课堂上缺乏精气神 课堂上 教师带给学生的不仅仅是知识 课堂秩 序 还有精气神 即精神气质 教师的举手投足 细微的神态 每一句话 都决定了课堂的吸引力 2 每堂课 不仅带智力体力 还得带着心 尽力忘我 忘了我的躯壳 身份 年龄 功利 真切 坦荡地面对学生 使你的语言 举止超凡脱俗 3 平日里的学习和体悟 使学习和体悟自觉地超脱功利 达到学问与为人的通达 体现真善美 十四 捧着良心教书 1 学校激励方法的依据 以量核价 即根据承担工作的数量来计算奖金 以质加价 即根据完成工作的好坏程度给以适当奖励 以责定价 即根据承担的责任轻重来定价 总之 无论采取何种依据 拉开收入差距 都会因教师工作的特殊性露出不合理的破绽 即使拉开 差距 对教师来说实际上不是经济上的差距 而主要是面子上的差距 2 教师教学是看在学生份上 是凭良心教书做事 这是在我们 穷国办大教育 的精神支柱 良心是 学校教育的最后一道 道德防线 十五 不扮演圣人和神仙 1 好人不一定是好教师 人们评价教师一般先看他的人品 其次看他的