形美 意美 情美 ——《白鹭》第二课时教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 形美形美 意美意美 情美情美 白鹭白鹭 第二课时教第二课时教 学设计学设计 形美 意美 情美 白鹭 第二课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 学习生字新词 理解词语 3 能结合课文内容理解 白鹭实在是一首诗 一首韵味无穷的诗 这个句子的意思 4 凭借具体语言材料 感受白鹭的美 激发学 生对鸟类 对大自然的热爱 教学重难点 凭借具体语言材料 感受白鹭的美 能结合课文 内容理解 白鹭实在是一首诗 一首韵味无穷的诗 这个句子的意思 教学过程 一 复习提问 1 作者从哪几方面写出了白鹭的美 2 在作者的眼中 白鹭是什么 第 2 页 共 4 页 过渡 作者为何把白鹭比作精巧的诗 韵味无穷 的诗 二 赏读课文第二段 1 作者为什么说 白鹭是一首精巧的诗 请 朗读第二段 分别找出与白鹭是 精巧的诗 韵味 无穷的诗 相对应的语句 2 学生交流 3 再读第二段 边读边想 这段主要写了什么 是围绕哪句话来写的 这段是概括描写 哪小节对应 这一节进行了具体描写 4 出示第五小节 颜色的配合 从哪里可以体现出 读后有何感 觉 身段的大小 从哪里可以体现出 你有什么体 会 白鹤 朱鹭 苍鹭与它相比呢 5 指导朗读 体会作者语言优美如诗 三 精读第三段 1 自由轻声读课文 边读边思考 这段作者为 了表现 白鹭是韵味无穷的诗 从哪几个方面来描 写白鹭 2 其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的 第 3 页 共 4 页 画 让我们来品味品味 指名分节读 6 7 8 9 小 节 你能概括这几幅画面吗 3 有感情地朗读这三小节 你最喜欢哪一幅图 说说你的体会 四人小组交流 4 汇报 白鹭钓鱼图 作者联想丰富 用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象 成在钓鱼 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻 璃框里的画 生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的 迷人景象 韵味十足 指导朗读 白鹭了望图 画面富有诗意 孤独 站在小树的绝顶 看来不 大安稳 却很悠然 一种嗜好 引导学生感受白鹭孤 独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美 指导朗读 白鹭飞行图 指名读 你是怎么体会 偶尔 这个词的 悠然地观看这情景 可说是乡村生活中的一大 乐事 你体会到什么 教师范读 指导学生体会悠然的心境 读出享受 的情趣 第 4 页 共 4 页 5 尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足 但 无声胜有声 白鹭的本身不就是一首优美的歌吗 齐读第九小节 你有什么体会 自由练读 6 这几幅优美的图画令人沉醉 让我们把它们 记在脑海中 指导学生背诵第二段 四 回读第四段 现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了 吗 指导朗读 这段话在全文起什么作用 五 总结全文 1 练读全文 将你读得最有意境的一节读给大 家听听
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