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文档简介

用分数表示可能性的大小用分数表示可能性的大小 教学反思教学反思 这节课 我教学的内容是 苏教版小学数学 11 册第八单元 用 分数表示可能性的大小 的第一课时 教学目标有三点 1 理解并 掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法 会用分数表示简单事 件发生的可能性 进一步加深对可能性大小的认识 2 进一步体会 数学知识间的内在联系 感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味 性 3 认识数学与生活的联系 使学生明确生活中任何幸运和偶然 的背后都是有科学规律支配的 设计意图 数学源于生活 用于生 活 捕捉一些生活信息 使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后 都是有科学规律支配的 进一步激发学生学习数学的兴趣 根据这 一思路我设计了 5 个教学环节 一激趣引入 二合作探究新知 三 巩固新知 四拓展延伸 五课堂总结 本节课 我自己比较满意的 地方有以下四点 1 重视创设情境 让学生从现实生活中学习数学 可能性 这一堂课 我结合 学生的生活经验 让学生在现实情境中体会事情发生的可能性大小 数学来源于生活 并应用于生活 这堂课一开始 设计了 学生 在哪个口袋摸奖 这一场景引出课题展开教学 通过学生自己获得 生活中的数学信息 使学生置身于熟悉的生活情境中 主动参与活 动 学习感受事件发生的可能性是有大有小的 2 重视操作实践 让学生在数学活动中学习数学 数学教学是数学活动的教学 因此在教学过程中应十分重视学 生的实践活动和直接经验 充分让学生动手 动口 动脑 在活动 中自己去探索数学知识与数学思想方法 在活动中体会成功的喜悦 这节课我安排的实践活动是让学生参与抽奖 让学生都动起来 去感悟 去体验 去认知 从而自己用所学知识去揭开这抽奖的奥 秘 3 注重学生解决问题的能力 数学学习的最终目的是为了解决生活问题 我们要创造让学生 运用数学知识的机会 因此 在课的最后我让学生设计 抽奖转盘 促使学生调动生活中的所有经验和所学的 可能性大小 知识 将其融入设计转盘的活动中 我想当数学与生活携手共进的时候 我们的数学也就拥有了活力 拥有了生机 4 跨越学科的局限性 我在巩固练习当中就设计了让学生根据成语写出它说隐含的可 能性是几分之几 让学生明白我们的所学课程不是单一的 而是兼 容性的 即所谓的语文里有数学知识 数学里也会有语文知识 这节课我感受最深的是 课堂因学生而精彩 学生才是课堂的主 宰者 教师只是个协作者 整节课 学生都表现的很好 教学也起到 了预想的效果 但也有令人遗憾的地方 在我出示的题目中 有个 字写错了 把几分之几 写成了几分之之 还有就是课上得不够厚 如 可以让学生再分析一下为什么有
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