三年级语文下册第三单元教案集体备课

第 1 页 共 23 页 三年级语文下册第三单元教案集体备课三年级语文下册第三单元教案集体备课 三年级语文集体备课 第三单元的教材围绕 怎样看问题 怎样想问题 这个专题编写 有三篇精读课文 一篇略读课文 其 中 寓言两则 惊弓之鸟 画杨桃 是精读课 文 想别人没想到的 是略读课文 本组课文形式 多样 有寓言故事 成语故事和传说故事 也有生活 中发生的真实故事 但它们有一个共同特点 都是用 具体的事情来说明一个道理 所说明的道理 分别从 不同的角度丰富学生的思想方法 有的说明一个人做 错了事 只要肯接受意见认真改正 就不算晚 有的 讽刺了那些行动和目的相反的人 有的告诉我们 一 个人做事要善于观察 勤于思考 并根据自己的发现 做出正确判断 有的通过生活中的平常小事说明同一 个事物从不同的角度看 会有所不同 教育我们做事 看问题要实事求是 还有的说明做事情要善于开动脑 筋 想别人没想到的 有关思想方法的专题在前几册 教科书中都有所涉及 因而 本单元的教学应该在抓 住怎样看问题 怎样想问题这一主题 在以往内容的 基础上有所扩展 不断提高要求 第 2 页 共 23 页 单元目标 1 学会本单元的生字 2 能够正确流利的朗读课文 抓住关键词句理 解课文内容 3 从课文的学习中受到启发 懂得只有善于观 察 善于分析才能对事物有正确的认识 学习对事物 进行分析推理的方法 4 懂得无论做什么事或看问题要实事求是 单元重 难点 目标 1 3 4 单元课时安排 12 14 课时 9 寓言两则 课型 新授课 课时 1 课时 教学要求 1 理解课文内容 懂得这两则寓言的寓意 2 学会生字 理解 窟窿 街坊 后悔 劝告 等词语的意思 3 认识 只要 就 如果 就 这 两种句式 4 能用自己的话将这两则寓言讲出来 并背诵其 中的一则 教学重点 理解两则寓言的寓意 教学过程 第 3 页 共 23 页 一 预习探究 师 同学们喜欢听寓言故事吗 为什么 1 过去我们学过哪些寓言 2 寓言有什么特点 3 寓言二则 的 则 是什么意思 4 今天我们学习 南辕北辙 和 亡羊补牢 两 篇寓言 我们先学习寓言 看老师写课题 亡羊补牢 指名读 齐读 二 合作交流 1 亡羊补牢 是个成语 这个成语中有不理 解的字吗 2 指名解疑 并说说是用什么方法理解的 亡 丢失 牢 关牲口的圈 在课文中指羊圈 3 用一句话完整地说说 亡羊补牢 的意思 4 看了课题 你想提出什么问题 5 再读课题 从 补牢 这个词你能猜出丢羊 的原因吗 6 你的猜想对不对呢 让我们来读课文 注意 读的时候要读准字音 读通课文 7 用自己的话把这个故事讲给大家听听 引导 评议 8 养羊人一共丢了几次羊 为什么丢 第 4 页 共 23 页 小结 可见读书前我们的猜测是完全正确的 读 书就要这样边读边想 读前要想 读中也要想 三 品读感悟 1 课文哪几个小节讲丢羊的 2 自由读 1 4 节 思考 养羊人丢了一只羊 为什么还会丢第二只 3 同桌互议 4 集体交流 羊圈破了个窟窿 出示生字卡片 窟窿 指名读 注意 窿 读 轻声 窟窿 就是 怎样记住这两个字 指导学 生书写 窟窿 齐读这句话 第三句讲了丢羊的原因 那前两句讲了什么 引 读前两句 理清这小节三句话之间的联系 试背 指名背 街坊劝告 他不听 街坊 就是 注意 坊 读轻声 街坊是怎么劝的 指名读 读出劝告的语气 引导评议 齐读 第 5 页 共 23 页 可养羊人呢 指名读 评议 养羊人是这样说的 你猜他心里会怎样想 你看 好心的街坊情真意切 养羊人却漫不经心 不听劝告 同桌分角色朗读 指名读 评议 老师说提示语 学生试背对话 5 让我们来看看他不听劝告的结果 指名读第 4 节 评议 为什么要读好两个 又 字 联系第一节 想一 想 齐读第 4 节 刚才我们学习的片段 如果用题目中的两个字来 概括 就是 6 指名表演这个片段 注意 可适当增加一些 内容 如人物的心理活动可通过语言 动作来表现 7 二次丢羊后 养羊人又是怎么想 怎么做的 自由读第 5 节 划出有关句子 8 讨论交流 养羊人是怎么做的 出示投影 看图说话 指名读文中句子 评议 为什么要读好 赶快 能否去掉 养羊人为什么会这么做呢 引读描写他心理的句 第 6 页 共 23 页 子 指导读这句话 读出他的后悔之情 将这句话换一种说法 但是他转念一想 现在修还不算晚 为什么 他的想法对不对 从哪儿读出 从此 是什么意思 指导学生用 从此 造句 理清句与句之间的联系 背诵第 5 节 9 体会寓意 1 再次出示投影 这个人在修补羊圈时 原来 劝告过他的街坊刚巧路过 想想街坊又会怎么说 养 羊人又会怎么回答 2 同桌表演后指名上台演 并指导评价 3 如果这个人再不修羊圈 会出现什么后果 4 揭示寓意 由此可见 像养羊人这样犯了错 误 只要 就 5 在生活中 也常常发生类似的事 联系自己 的生活实际 谈谈看法 同桌互议 再指名交流 这些都可以用一个词语来概括 亡羊补牢 四 拓展延伸 1 再读课题 理解题意 第 7 页 共 23 页 2 所以 亡羊补牢 后面往往跟着一句话 未为迟也 自己读读 理解它的意思 3 总结学习寓言的一般方法 理解题意 理 解内容 联系实际 体会寓意 4 认读生字 记忆生字字型 并讲讲字是怎样记住的 难字指导记忆书写 街 把中间的 圭 去掉 就是 行 人们经 常行走在大街上 而街道路面最初是用 土 铺的 窟窿 这是个冻字 因而 洞穴 的穴做偏旁 寓 写时注意第 11 笔是横 不是点 作业设计 1 比一比再组词 悔叼屈隆 梅叨窟窿 2 背诵这则寓言 3 联系学习 生活实际 谈谈你读了这则寓言的 感想 板书设计 想法已经丢后悔 亡羊补牢做法不补 赶快堵 结果又少 再没丢 第 8 页 共 23 页 10 惊弓之鸟 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标 1 学习本课生字 能联系上下文懂得 能手 并不 直 大吃一惊 孤单失群 惊弓之 鸟 等词语的意思 2 理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系 3 了解课文内容 能从更羸善于观察 善于 分析中受到启发 4 能分角色朗读课文 复述课文 教学重点 学懂更羸说的话 体会更羸的分析是 正确的 教学难点 理解更羸说的一段话 联系全文内容 体会更羸分析判断的合理与正确性为重点 根据魏王 由 不信 到 吃惊 奇怪 的态度变化 使学生 明确 把观察 思考与实践经验结合起来的思维方法 是正确的 是值得学习 课前准备 生字卡片 教学过程 一 预习探究 师 今天我们又来学习一则有趣的成语故事 题 目是惊弓之鸟这个成语的背后有一个好听的故事 现 第 9 页 共 23 页 在就让我们一起走进这个故事 默读课文 注意以下 几个要求 1 自由默读课文 要求 一边读一边将遇到的生字 生词圈画出来 读通每个句子 注意在长句中用 标出句中 的停顿 把每个自然段用数码标记清楚 二 合作交流 1 检查单个生字 师 同学们都读好了是吗 这里有几个生字想考 考你们 出示 魏 弦 惨 悲 愈 羸 嘣 拼 指名读生字 师 谁能来和这些生字打个招呼呢 指名读 提示 魏国 的魏读作 w i 更羸 人名 读 作 g ngl i 嘣 象声词 后鼻音 读作 b ng 悲惨 的惨 平舌音 读 c n 愈合 的 愈 整体音节 读作 y 拼命 的拼 前鼻音 读作 p n 巧记生字 师 今天这些生字比较难记 你有什么好办法让 第 10 页 共 23 页 我们一下就记住它吗 可以用上那么平时用到的办法 比如 加一加 减一减 编字谜等办法 指名说 师 知道什么是弦吗 看老师画 2 检查词语 师 刚才单个的生字记起来很简单 现在来点有 难度的 看生字带来了好朋友你还认识吗 出示词语 更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 悲 惨 愈合 孤单失群 认读词语 师 谁来当当小老师来带领大家读一读 指名领读 理解词语 指导理解打猎的意思 并出示大雁图片了解大雁 及其活动 三 品读感悟 1 课文写到几个人物 主要写谁 指名说 师 了解更羸吗 谁来介绍一下更羸 出示 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 师 从这句话中你了解了哪些信息呢 指名说 2 理解更羸的举动 第 11 页 共 23 页 师 是呀 当我了解了故事后 我也觉得更羸很 了不起 你认为呢 请你把你佩服更羸的地方用笔划 出来吧 生边找边划 交流 根据学生的回答相机出示句子 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得 嘣的一声响 那只大雁直往上飞 拍了两下翅膀 忽 然从半空里直掉下来 A 指导朗读 师 是吗 不用箭可以把大雁给射下来 真有这 样大的奇怪的事吗 追问 更羸是怎样使那只大雁掉下来的 你能学 学更羸的样子吗 指导学生边读边学拉弓的样子 师 那只大雁怎么样了 谁来读读写大雁的话 指名读 那只大雁直往上飞 拍了两下翅膀 忽 然从半空中掉下来 B 理解两个直的意思 师 大雁一听到这么响的拉弦声 你觉得它的心 情怎么样 生 心理肯定很急 师 这一急它就会拼命地往 第 12 页 共 23 页 上飞 这样一用力气 它的伤口就又裂开了 对吗 带着伤的大雁还有力气飞了吗 所以它是从半空中直 往下掉呀 更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下 来 让我们一起来读读这句话吧 记住更羸的本领 生齐读句子 3 讨论 师 如果你是魏王身边的随从 你看到了刚才的 那一幕 你的表情会是怎样呢 生 很吃惊 师 是的 和我们一样 魏王也感到不可思议 让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧 出示 啊 真有这样的本事 指导学生朗读出吃惊的语气 师 不仅魏王感到吃惊 我也很纳闷 更羸怎么 知道不用箭 只要拉一下弓 就能使那只大雁掉下来 请同学们仔细读读课文的最后一段 到课文中去找找 答案吧 生自由读课文 交流问题 生 因为更羸知道这是一只受伤的大雁 师 更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢 生 它飞得慢 叫声很悲惨 第 13 页 共 23 页 相机板书 飞得慢 悲惨 师 你能用自己的话来说说更羸的判断吗 相机板书 孤单失群 师 那你认为这只大雁受伤的时间长吗 你从哪 里看出来的 生 伤口还没有愈合 师 你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子 板书 没愈合 师 除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后 掉下来 还有什么原因导致了大雁掉下来 引导学生理解大雁心理的害怕 师 更羸是这样说的 出示 它飞得慢 叫的声音很悲惨 飞得慢 因 为它受过箭伤 伤口没有愈合 还在作痛 叫声悲惨 因为它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 它一听到 弦响 心理很害怕 就拼命往高处飞 它一使劲 伤 口又裂开了 就掉下来了 生齐读 四 拓展延伸 更羸向魏王提出不用箭 只拉弓 大雁就能掉下 来 你有什么话想对更羸说吗 生 1 更羸你真了不起 第 14 页 共 23 页 生 2 更羸我很佩服你 板书设计 飞得慢 没愈合 更羸 大雁 叫声悲惨 孤单失群 11 画杨桃 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 12 个生字 正确读写 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那 段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做 什么事或看问题 都应该实事求是 教学重难 学习抓住重点语句理解课文内容 体 会蕴含的道理 教 法 情境再现 画画 评评 读文悟理 学 法 自主学习 多读 多思 多感悟 教学准备 杨桃两个 课前让学生看读杨桃的资 料 教学过程 第 15 页 共 23 页 一 预习探究 1 师板书课题 指导书写 我写了一个什么 想象一下 像什么 都猜不着 啊 它像一块豆腐 再看 这豆腐怎么了 一块豆腐切四块现在呢 这块豆腐怎么了 放在 锅里怎么样啊 什么字啊 现在你们按笔顺写一下 举起手来 这是什么 这是什么 2 交流资料 见过杨桃吗 课前你通过查资料 读资料袋了解 到什么了 读过课文吗 还想不想读 二 合作交流 1 自读 你自己选择你最喜欢的方式来读书 默读也可以 朗读也可以 两个人读也可以 小组读 也可以 你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可 以 读一次 开始 2 指读 还想不想读了 谁读得最好 你起来 读第一段 我读小学四年级的时候 画走了样 你觉得班里还有读得比你好的吗 你找他当你的 第 16 页 共 23 页 榜样 3 指名的榜样生读下一段 有一次学校上图 画课 自己觉得画得很准确 比如我现在是一个杨桃 放在这儿 让大家来画 老师让画杨桃的时候 你按照书上的介绍 当时课文 中的 我 坐在什么地方 大家读读那句话 我 的座位在前排靠边的地方 我坐在前排靠边的地方 你指指看 我 可以是咱们班的谁 就按现在的座位 还可能是谁 4 分角色读 下面我们一起读下面这一部分 谁来当解说员 你就读叙述部分 谁来当老师 同学 们说的话 大家一起读 看看你们能不能分清是谁说 的话 开始 5 齐读 老师让这几个同学回到 就画成 什么样 6 指名读 最后一段谁来读 这位老师的话 同我父亲讲的是那么相似 他们的教诲使我一生受用 三 品读感悟 1 再读文 还想不想读 这回我还让你们读 默读 默读完了我要让你们站起来说话 我不提任何 问题 就让你随便说 想说什么就说什么 想提问题 第 17 页 共 23 页 也可以 明白没有 一边读一边想 想好你要说的话 想好你要提的问题 2 交流读文感受 你先举手 你想说什么 我给画一样东西 你们能看出来是什么吗 我先画一个圆 中间再画一个圆 里面再画一个 圆 还有个小把儿 这是什么东西 你们能看出来吗 如图 你们为什么猜不到 看不出我画的什么画 因为 你们用的是习惯的 常用的 常看到的那种观察角度 你们在喝水的时候 用水杯不用 这个图是从哪儿看 水杯 从上面往下看就是这样子是不是啊 不同的角度 看东西就有不同的结论 明白没有 我再画样东西有兴趣猜吗 我最善于画圆圈 一 个小圆圈 两个小圆圈 三个小圆圈 四个小圆圈 五个小圆圈 然后再把它们围起来 是什么 你说 如图 猜不到了吧 你们看我这只手 从这个端点来看 看这只手是不是画的样子 可我要画成这样子一看就看出来 因为这是习常 性的观察法 而今天我让你们从手的端点来看 就看 第 18 页 共 23 页 不出来了 文中那个同学画的杨桃像五角形 同学们 都笑了 他们为什么笑 四 推展延伸 过渡 你们对画画感兴趣吗 感兴趣你再读读 这篇文章 自我衡量一下 这篇文章你们读懂了没有 看来大家对课文真的理解得差不多了 究竟理 解到什么程度 我下面开始考试 愿意不愿意接受 你们猜这袋子里面有什么东西 前两排同学向后转 我这里真有一个杨桃 想让 你们来画 你要能够画正确 这篇文章 你就读懂了 课文里面讲的道理 也就是含义 你们也就懂了 你 要是没懂就画不正确 我一会一看你的画我就知道你 懂了没有 我把杨桃放在这里 只画杨桃 打开你们 的本 不用画太细致 只画它的基本轮廊就可以 给 你五分钟的时间 开始作画 好了 好多优秀作品我已收集过来了 咱们先下 课 下节课再来评价 语文园地三教学设计 口语交际是 说说我自己 通过这次活动 不仅 提高学生的口语表达能力 还可以进一点增进同学之 间的相互了解 习作根握口语交际内容来选取合适的 第 19 页 共 23 页 角度来介绍自己 我的发现中安排是的反问句和陈述 句进行对比的两组句子 反问是修辞方法的一种 无 疑而问 只问不答 有两种类型 否定形式的反问 表示肯定的内容 肯定形成的反问 表示否定的回答 让学生 体会两组句子之间存在的意思相同 而语气上存在的 差异 读读记记 选取了课文中富有表现力的句子 还有思想方法的谚语 成语故事 买椟还珠 选 自这个故事讽刺了那些没有眼力 只重外表 取舍不 当 舍本逐末的人 以介绍自己为话题 进行口语交际 能抓住自己的特点 写写自己 能发现并体会同一意思可以用不同句式 既 反问句是表示肯定的意思 积累打比方的句子和谚语 阅读成语故事 问问同学老师眼中的自己 小黑板 三课时 口语交际 一 班队形式展开活动 同学们 课前 你们都做了采访 知道了在别人 眼里的自己 组织一下 请你们来说一说 通过三年的同班学习 老师和同学对你一定都一 定的了解 但肯定不全面 而且很多关于你自己的一 第 20 页 共 23 页 些方面 我们也许不知道 有兴趣向大家介绍一下真 实的你吗 二 老师自我介绍 三 组织语言 小队交流 想好自己要介绍自己什么 与小组里的同学说一说 评一评 谁说出了自己的特点 请小组上台演示 四 招聘启示 找朋友记者 挂招聘启示牌 要求介绍自己 由介绍得好的几位同学一起担任 评委 五 找朋友游戏 边唱边找朋友 介绍自己 金话筒采访 让别人介绍自己 同学相互评价 老师总结 通过今天各种活动形式 同学们与同学们的距离 更加接近了 在以后的生活中 我们更能相互理解 愉快相处 习作 一 结合口语交际导入 师 同学们都做了自我介绍 可惜有些同学还没 做好准备 今天我们就把介绍自己的内容写下来 上 第 21 页 共 23 页 次如果是面试的话 这次是笔试 二 范文引入 这段介绍是向谁