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一分耕耘一分收获一分耕耘一分收获 平果第七小学 黄秾登 最近 我通过读了一些有关数学课题研究的书 使我懂得 没 有谁可以不费事不操心地获得一切 人生在世 想要有所收获就一 定得付出辛劳 正所谓 一分耕耘一分收获 为了寻找到一种让优等生得到提高 中等生得到优化 后进生 不掉队以至得到转化的教学策略 梁威教研员领导课题组经过几年 的研究与实践 取得了显著的研究成果 数学分层测试卡 在北京 乃至全国的许多地区得到了广泛的推广应用 收到了明显的教育教 学效果 受到了实验学校学生 教师的热烈欢迎 课题组成员谢春风花了将近 3 年的时间对中国 加拿大 美国 三个国家小学生学习特点进行调查 才得出中国小学生学习自信心 明显偏低 这与平时的学习负担过重 学习环境紧张有很大关系的 结论 从而呼吁教师要减轻课业负担 尽量为学生创造一个健康 宽松的学习环境 同时希望教师要反思自己的教育教学行为 那么 激励教学在班级课堂教学中占据重要位置 从此教师不再吝啬自己 的表扬 明白了 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒 深刻哲理 有的实验教师 很努力的去帮助学习困难的学生 想提高教育 教学质量 可是由于自己的方法不当 又产生了一些新的学习困难 学生 看似研究失败 可他们都对自身的教训进行反思和总结 而 写反思总结谈何容易 有时候绞尽脑汁也只能星星点点的记录个大 概 但是他们都坚持了 长期下来 自己的教育教学行为得到不断 地改进 教师素质得到很大提升 有的实验教师 对学习困难生苦 口婆心 循循教诲 举一反三 过程的艰辛岂能用三言两语表达得 清 但他们成功了 他们不再有 笨 学生 他们的一篇篇成功事 例论文或体会在各级各类刊物获奖或发表 对我而言 我耕耘了吗 是否收获了呢 在我校数学老师这个群体里 我一直以 学困生 自居 总觉 得别人是那么的有智慧 做起事来是那么的随手拈来 得心应手 而自己做起事来是多么的高耗低效 认定即使长上翅膀也赶不上任 何一个老师 于是荣誉呀名利呀我连想都不敢想 可突然有一天 我的一篇论文 使用策略 在广西教育发表了 这是我有生以来唯一一篇不用付评审费就能发表的文章 当时我那 高兴啊 真的是每一根神经都在跳动呢 深刻体会到学困生得到表 扬原来是如此的微妙 呵呵 在自己的班级里 我不断地探索 不断地尝试 极力去寻找让 学生对枯燥的数学产生兴趣的方法 课前问问学生关于数学知识的 游戏 讲课结束后说说一两句笑话逗乐学生 给学习进步和好学乐 学的学生评一评星 自己制作精美奖状给在单元测试获得好名次的 学生发发 利用学习用品在班里搞搞抽奖活动等等 不胜枚举 现 在 学生们越来越喜欢数学课了 多次测试名次都排在年级前列 我也荣获镇级优秀教师的称号 为此我感到非常欣
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